淺論我國(guó)競(jìng)技體育文化迷失現(xiàn)象的分析

淺論我國(guó)競(jìng)技體育文化迷失現(xiàn)象的分析

ID:10719729

大?。?5.00 KB

頁(yè)數(shù):5頁(yè)

時(shí)間:2018-07-07

淺論我國(guó)競(jìng)技體育文化迷失現(xiàn)象的分析  _第1頁(yè)
淺論我國(guó)競(jìng)技體育文化迷失現(xiàn)象的分析  _第2頁(yè)
淺論我國(guó)競(jìng)技體育文化迷失現(xiàn)象的分析  _第3頁(yè)
淺論我國(guó)競(jìng)技體育文化迷失現(xiàn)象的分析  _第4頁(yè)
淺論我國(guó)競(jìng)技體育文化迷失現(xiàn)象的分析  _第5頁(yè)
資源描述:

《淺論我國(guó)競(jìng)技體育文化迷失現(xiàn)象的分析 》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、淺論我國(guó)競(jìng)技體育文化迷失現(xiàn)象的分析1我國(guó)競(jìng)技體育文化的迷失  1.1競(jìng)技體育文化迷失的根源奧運(yùn)會(huì)主旨是人們要求通過(guò)運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)身心和諧發(fā)展的人,為社會(huì)服務(wù)。正如薩馬蘭奇所說(shuō):“由于體育運(yùn)動(dòng)有助于將身體置于為心智服務(wù)的位置,它在任何文明需求中都值得具有一席之地?!睔v史證明,“育人”是運(yùn)動(dòng)胚胎的教育屬性,它是運(yùn)動(dòng)的生命線。運(yùn)動(dòng)若失去教育屬性,“奪標(biāo)”也將失去它的社會(huì)價(jià)值。當(dāng)前,在運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)過(guò)程中偏重于抓體能、成績(jī)等“物化”層面的“硬件”建設(shè),忽視了“人格”的培養(yǎng)。中國(guó)競(jìng)技體育是在舉國(guó)體制下創(chuàng)造了無(wú)數(shù)個(gè)輝煌,但僅僅使少數(shù)“體育強(qiáng)人”登上最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái),而大多數(shù)人由于缺乏必要的文化知

2、識(shí)而難以在退役后適應(yīng)社會(huì),成為“社會(huì)累贅”。美國(guó)大學(xué)對(duì)體育人才的培訓(xùn)有專門的法律規(guī)定,大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)不到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn),無(wú)論運(yùn)動(dòng)成績(jī)多么出色,都不能參加學(xué)校各類運(yùn)動(dòng)隊(duì),否則就屬違法。這與我國(guó)的達(dá)到一級(jí)運(yùn)動(dòng)員標(biāo)準(zhǔn)就可以免試上學(xué),某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特長(zhǎng)可以降低分?jǐn)?shù)錄取截然不同。二者之間的反差,本末倒置。從而造成我國(guó)運(yùn)動(dòng)員文化水平越來(lái)越低。有研究指出,我國(guó)許多優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在20世紀(jì)50年代是大學(xué)生,60年代是高中生,70年代是初中生,到了80,90年代則成了小學(xué)生。目前,我國(guó)從事基礎(chǔ)訓(xùn)練的青少年共有31萬(wàn)人,與成為明星的運(yùn)動(dòng)員比,這個(gè)基數(shù)很大。所以,解決好運(yùn)動(dòng)員文化課學(xué)習(xí)問(wèn)題既是一種人

3、文關(guān)懷,也是使競(jìng)技體育能對(duì)青少年保持一種持久的吸引力的保證。中國(guó)奧委會(huì)名譽(yù)主席何振梁先生[3]的一句經(jīng)典名言令人警醒,他說(shuō):“失去體育的教育是不完整的,失去教育的體育將走向歧途?!眾W林匹克競(jìng)技的第一要素是體育,第二要素是文化和教育。各國(guó)普遍對(duì)第一要素十分重視,但對(duì)第二要素的重視程度則不同。但奧林匹克競(jìng)技決不是單純的體育“秀”,如果忽視文化和奧林匹克教育,奧運(yùn)會(huì)將失去它的靈魂。有的人太看重比賽的結(jié)果,強(qiáng)調(diào)奪取金牌,而忽略了文化教育。其實(shí)任何體育比賽,大多數(shù)人是失敗者,成功固然帶給人喜悅,但經(jīng)歷了失敗的磨練,人會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng),意志品質(zhì)會(huì)得到很大的提高,在人生的旅途上才不會(huì)畏懼

4、失敗,從失敗中奮起。在商業(yè)大潮的沖擊之下,大力推廣把教育與體育相結(jié)合的奧林匹克思想愈發(fā)重要,如果忽視它,體育活動(dòng)就必然出現(xiàn)偏差,興奮劑、黑哨甚至暴力等不良行為將不斷出現(xiàn)。因此,國(guó)際奧委會(huì)鼓勵(lì)各國(guó)他區(qū))奧委會(huì)設(shè)立奧林匹克教育研究機(jī)構(gòu),經(jīng)常開(kāi)展體育文化活動(dòng),其目的是弘揚(yáng)奧林匹克精神?! ?.2競(jìng)技體育文化迷失的焦點(diǎn)從20世紀(jì)50年代起,一些國(guó)家就把興奮劑作為一種“戰(zhàn)略武器”,用于體育賽場(chǎng)上的“和平競(jìng)爭(zhēng)”,以證明其政治制度的優(yōu)越性。多年來(lái),大眾傳媒的關(guān)注和跨國(guó)公司的巨額贊助加速了高水平競(jìng)技體育的商業(yè)化。在大型國(guó)際比賽中獲勝的運(yùn)動(dòng)員,可以一舉成名,并且給自己帶來(lái)大量金錢。榮譽(yù)

5、、金錢,使一些無(wú)法憑自身實(shí)力取勝的運(yùn)動(dòng)員投機(jī)取巧,挺而走險(xiǎn),把獲勝的希望寄托在興奮劑的使用上。這些誘惑同樣發(fā)生在教練員、俱樂(lè)部老板、體育官員和隨隊(duì)醫(yī)生身上,因?yàn)樗麄兊那俺毯徒?jīng)濟(jì)利益與運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)有直接聯(lián)系,許多證據(jù)表明,他們相互勾結(jié),給運(yùn)動(dòng)員服用興奮劑,是興奮劑猖撅的重要原因。如果將興奮劑放到體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的大背景下,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),興奮劑不完全是魔鬼創(chuàng)造出來(lái)的,它是競(jìng)技體育與人類社會(huì)各種誘惑撞擊后生下的怪胎。競(jìng)技體育的蓬勃發(fā)展離不開(kāi)職業(yè)化、商業(yè)化;競(jìng)技體育對(duì)人類自身體能極限的挑戰(zhàn)和沖擊的嚴(yán)酷性;競(jìng)技體育的社會(huì)功能及所產(chǎn)生的效益;競(jìng)技體育的政治功能及愛(ài)國(guó)主義、民族主義情緒

6、等等都有意無(wú)意地助長(zhǎng)了興奮劑的孽生。從興奮劑定義和興奮劑目錄的變化中可以看出,人們先從醫(yī)學(xué)視角,后來(lái)從法律視角對(duì)興奮劑進(jìn)行揭示。反興奮劑法律認(rèn)為使用興奮劑的行為破壞了以下體育價(jià)值:體育道德、公平比賽與誠(chéng)實(shí)、健康、優(yōu)秀的競(jìng)技能力、人格與教育、趣味與快樂(lè)、奉獻(xiàn)與承諾、尊重規(guī)則與法律、尊重自己、尊重其他參賽者。其中,主要價(jià)值是體育競(jìng)賽的公平競(jìng)爭(zhēng)和運(yùn)動(dòng)員的生命健康。競(jìng)技體育的本質(zhì)屬性是公平競(jìng)爭(zhēng)性。競(jìng)技體育的目標(biāo)要求運(yùn)動(dòng)員向生理極限挑戰(zhàn),這可能損害運(yùn)動(dòng)員的生命健康。競(jìng)技體育的目標(biāo)使運(yùn)動(dòng)員的生命健康權(quán)利被忽視。美國(guó)已經(jīng)有上百名運(yùn)動(dòng)員死于服用興奮劑,受害人家屬中無(wú)一人就生命健康損害

7、而提出上訴(至少目前還沒(méi)有見(jiàn)到這樣的報(bào)道)。使用興奮劑的行為既侵犯了運(yùn)動(dòng)員的公平競(jìng)爭(zhēng)權(quán)利,又侵犯了運(yùn)動(dòng)員的身心健康權(quán)利,任其發(fā)展,就會(huì)對(duì)競(jìng)技體育造成致命的破壞。正如原國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇所說(shuō):“使用興奮劑不僅僅是欺騙行為,也是走向死亡。首先是生理上的死亡,即通過(guò)使用不正當(dāng)?shù)牟僮魇址?,?yán)重(有時(shí)是不可逆地)改變?nèi)梭w正常的生理變化。其次是肉體上的死亡,正如近年來(lái)一些悲劇性事件所表明的那樣。此外,還有精神上的死亡,即同意進(jìn)行欺騙和隱瞞自身的能力,承認(rèn)在正視自我和超越自身極限方面的無(wú)能和不求進(jìn)取最后是道德上的死亡,也就是拒絕接受整個(gè)人類社會(huì)所公認(rèn)的行為準(zhǔn)則

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁(yè),下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁(yè),下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學(xué)公式或PPT動(dòng)畫的文件,查看預(yù)覽時(shí)可能會(huì)顯示錯(cuò)亂或異常,文件下載后無(wú)此問(wèn)題,請(qǐng)放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權(quán)歸屬用戶,天天文庫(kù)負(fù)責(zé)整理代發(fā)布。如果您對(duì)本文檔版權(quán)有爭(zhēng)議請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系客服。
3. 下載前請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔內(nèi)容,確認(rèn)文檔內(nèi)容符合您的需求后進(jìn)行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時(shí)可能由于網(wǎng)絡(luò)波動(dòng)等原因無(wú)法下載或下載錯(cuò)誤,付費(fèi)完成后未能成功下載的用戶請(qǐng)聯(lián)系客服處理。