高職院校 “后置訂單”新型校企合作人才培養(yǎng)模式探索論文

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1、高職院?！昂笾糜唵巍毙滦托Ｆ蠛献魅瞬排囵B(yǎng)模式探索論文摘要:“后置訂單”校企合作人才培養(yǎng)模式是將“訂單培養(yǎng)”與“校企合作”融為一體的一種人才培養(yǎng)方式。它克服了普通“訂單培養(yǎng)”的諸多弊端,找準(zhǔn)了高職院校、合作企業(yè)和學(xué)生的利益共同點(diǎn),它代表了高職人才摘要:“后置訂單”校企合作人才培養(yǎng)模式是將“訂單培養(yǎng)”與“校企合作”融為一體的一種人才培養(yǎng)方式。它克服了普通“訂單培養(yǎng)”的諸多弊端,找準(zhǔn)了高職院校、合作企業(yè)和學(xué)生的利益共同點(diǎn),它代表了高職人才培養(yǎng)的主流形式和發(fā)展方向。是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)技能型人

2、才,走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的高等職業(yè)教育發(fā)展道路的具體體現(xiàn)。本文對“后置訂單”人才培養(yǎng)模式的的內(nèi)涵、特點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行了初步探索。關(guān)鍵詞:高職教育;后置訂單;校企合作;人才培養(yǎng)中圖分類號:G717;G718.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼:C“訂單培養(yǎng)”,是指學(xué)校依照用人單位人力資源計(jì)劃,在與用人單位充分協(xié)商的基礎(chǔ)上,結(jié)合用人單位提出的人才培養(yǎng)規(guī)格與標(biāo)準(zhǔn),與用人單位簽訂“訂單”,即“人才培養(yǎng)與用人協(xié)議”,并以此制定相應(yīng)的教學(xué)培養(yǎng)方案與計(jì)劃。學(xué)生畢業(yè)時,經(jīng)用人單位和學(xué)?？己撕细窈?用人單位依照用人協(xié)議,吸收畢業(yè)生到其單位就業(yè)并簽訂就業(yè)協(xié)議。這

3、種人才培養(yǎng)形式的關(guān)鍵在于:首先,企業(yè)要與學(xué)校簽訂“訂單協(xié)議”;其次,企業(yè)必須提出具體的人才培養(yǎng)規(guī)格或標(biāo)準(zhǔn),以此作為學(xué)校制定人才培養(yǎng)方案的依據(jù)?！坝唵闻囵B(yǎng)”增加了就業(yè)的穩(wěn)定性,提高了就業(yè)率,但難免對學(xué)生學(xué)業(yè)的完成,對其知識的積累產(chǎn)生較大影響。如果被提前“預(yù)定”,他們中的一部分可能從此不再用功學(xué)習(xí);有的若在畢業(yè)后有新的發(fā)展機(jī)會或動向,但限于合同關(guān)于服務(wù)年限的規(guī)定而無法動彈;或者用人單位當(dāng)初的承諾在學(xué)生畢業(yè)以后不完全兌現(xiàn)等等,這些凸現(xiàn)出的“機(jī)會成本”都會在很大程度上對“訂單培養(yǎng)”模式的縱深推進(jìn)產(chǎn)生很大影響。因而,研究

4、和把握如何在統(tǒng)籌兼顧學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方主體利益的基礎(chǔ)上,既處理好學(xué)業(yè)與就業(yè)的關(guān)系,又顧及到作為青年人的生機(jī)與活力而使“訂單”更具有柔性特點(diǎn)、更加人性化,維護(hù)校方和學(xué)生的合法權(quán)益,則是一個不容回避的問題1,2。為了解決“訂單培養(yǎng)”的弊端,從2006年開始商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院償試把簽訂訂單的時間推遲,形成了“后置訂單”一種新型人才培養(yǎng)模式,經(jīng)過3年的運(yùn)行,取得了良好的效果。一、“后置訂單”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵“后置訂單”是一種新型校企合作人才培養(yǎng)模式,它能很好的解決以前“訂單培養(yǎng)”存在的弊端。這種模式的出現(xiàn),深受企業(yè)、

5、學(xué)校和學(xué)生的歡迎。“后置訂單”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵是:前4學(xué)期通過工學(xué)交替的形式,加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育和專業(yè)知識與技能的培養(yǎng),使學(xué)生初步具有本專業(yè)基本技能和崗位群職業(yè)能力;在第4學(xué)期后的暑期,與企業(yè)簽訂訂單;第5學(xué)期在企業(yè)訂單的基礎(chǔ)上定向培養(yǎng);第六學(xué)期到訂單企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。通過該模式運(yùn)行,能很好的解決因訂單周期過長企業(yè)需求變化造成的訂單無法兌現(xiàn)、企業(yè)訂單數(shù)量過少而無法組班、學(xué)生入校時對企(行)業(yè)了解不深造成的就業(yè)去向不穩(wěn)定等問題,同時,拓展了學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域,增強(qiáng)了就業(yè)的靈活性和針對性。我校2個國家級示范專業(yè)食品加工技

6、術(shù)和物流管理專業(yè)經(jīng)過實(shí)踐,都取得了成功。食品加工技術(shù)專業(yè)“后置訂單”的具體運(yùn)行模式:第1學(xué)期除開設(shè)基礎(chǔ)課程、素質(zhì)培養(yǎng)課程外,還有計(jì)劃的到食品企業(yè)參觀實(shí)習(xí)2周,進(jìn)行行業(yè)認(rèn)知,通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)掌握顯微鏡使用、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、化學(xué)分析等基本技能;第2學(xué)期開設(shè)食品營養(yǎng)與化學(xué)、食品添加劑等專業(yè)基本技能模塊課程,通過3周的校內(nèi)實(shí)訓(xùn),使學(xué)生掌握專業(yè)基本技能;第3、4學(xué)期,開設(shè)食品生產(chǎn)技術(shù)、食品檢測及質(zhì)量控制、食品營銷與管理模塊的相關(guān)課程,每學(xué)期通過兩輪的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí),利用工學(xué)交替的形式,使學(xué)生初步具有三個就業(yè)崗位群的職業(yè)能力;

7、第4學(xué)期后的暑期,廣泛聯(lián)系食品企業(yè),根據(jù)企業(yè)需求簽訂訂單,將不同企業(yè)需求的相似崗位合并,成立食品生產(chǎn)技術(shù)、食品檢測及質(zhì)量控制、食品營銷與管理三個就業(yè)方向的訂單班進(jìn)行定向培養(yǎng)。這幾年本專業(yè)與河南雙匯集團(tuán)、思念集團(tuán)、科迪集團(tuán)、福潤集團(tuán)、河南誠實(shí)人食品有限公司、浙江黃巖冷凍食品有限公司等大中型食品企業(yè)簽訂了“訂單”。第5、6學(xué)期采取校企共同組織教學(xué)管理的形式,第5學(xué)期根據(jù)企業(yè)需求,與企業(yè)技術(shù)人員共同制定培養(yǎng)計(jì)劃,共同進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng),使學(xué)生在學(xué)?！澳M崗位”上獲得訂單企業(yè)就業(yè)崗位的基本工作技能,第6學(xué)期,學(xué)生在訂單企業(yè)“

8、真實(shí)崗位”上進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí),由企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行指導(dǎo),教師輔助管理,采用校企共同考核的制度,使學(xué)生達(dá)到就業(yè)崗位的綜合職業(yè)能力要求。二、“后置訂單”人才培養(yǎng)模式的優(yōu)點(diǎn)在這種訂單培養(yǎng)中,由高職院校與企業(yè)簽訂“校企合作型訂單人才培養(yǎng)協(xié)議”,學(xué)校按照企業(yè)要求選拔學(xué)生組建“訂單教育班”,校企雙方共同組建“校企合作型訂單人才培養(yǎng)工作專業(yè)指導(dǎo)委員會”,校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案,合作企業(yè)介入學(xué)校的人才