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《有效觀課議課作業(yè)題》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、《有效觀課議課》作業(yè)題專題一作業(yè):1、什么是“觀課議課”?試談?wù)劇坝^課議課”的意義及作用。答:觀課議課是參與者相互提供教學(xué)信息,共同收集和感受課堂信息,在充分擁有信息的基礎(chǔ)上,圍繞共同關(guān)心的問題進行對話和反思,以改進課堂教學(xué)、促進教師專業(yè)發(fā)展的一種教師研修活動。觀課議課主要適用于日常的教研和教師培訓(xùn)活動,學(xué)校是最適宜的場所,教師是其中的主體和主角。日常性、普遍性、一線老師主體參與,這既是觀課議課的主要特點,又是它的意義和價值所在。觀課議課適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革需要,適應(yīng)教師專業(yè)發(fā)展需要,其意義及作用如下:首先,“觀課議課”要建立一種平等民主的教
2、學(xué)研究文化,這種文化需要解放教師,需要教師意識到自己的權(quán)利和自身實踐經(jīng)驗的意義和價值。它立足改變傳統(tǒng)教研文化中,教師單純接受專家、教研員的觀點和意見,只是被動的執(zhí)行者的角色。其次,“觀課議課”致力改變教師的生活態(tài)度和工作方式。這種態(tài)度是積極主動的參與態(tài)度,從接受到參與,從被動到主動,從天天如此到不斷發(fā)現(xiàn)問題,研究問題,并致力改變。在同事關(guān)系改善方面,“觀課議課”強調(diào)開放,促進互助,致力建構(gòu)教學(xué)中互助、生活中彼此關(guān)照的人際氛圍。第三,“觀課議課”是學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的研究方法,并在研究中改進和發(fā)展。這種方法就是不再孤立地看待教的行為和建議改進教的行為
3、,而是通過現(xiàn)象觀察、對話討論等方式對觀念、行為、效果進行整體研究。在這個過程中,教師不斷發(fā)現(xiàn)自己,不斷改造自己,不斷成就自己。上述三者之間是一個相互促進、共同發(fā)展的過程。但在實踐中,應(yīng)該先把改進課堂教學(xué)放在突出位置,因為它看得見,摸得著,教師容易感受。只有感受到對自己有實際幫助以后,教師才能以更為積極主動的方式參與,“觀課議課”的綜合效益和目標(biāo)才有可能最終實現(xiàn)。2、評課、磨課和議課各有什么異同?答:從詞義上,評課是對課堂教學(xué)進行評論、評價和評定。磨課是對已經(jīng)成型的課進行打磨和加工,使其更加精美。議課是討論和發(fā)現(xiàn)課堂中各個環(huán)節(jié)、因素之間的關(guān)系,
4、是探討課堂教學(xué)種種可能,從而認(rèn)識課堂、理解課堂、改進課堂。從適用對象上,評課基于判定,目的在于分辯差別,判定等第,并把結(jié)論用于教學(xué)和教師獎懲。磨課主要指向課堂改進,它是參與者圍繞已經(jīng)上過的課進行琢磨,目的是幫助授課者再上這一課,使這一節(jié)更加完美,以用于公開課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課的展示和競賽。議課和磨課一樣指向未來,但目的更加兼顧教師發(fā)展,對于教師發(fā)展,又不僅僅為了幫助授課教師,而是首先自助,參與者在活動中要通過“假如我來上”的“共在同行”的介入使自己思考和發(fā)現(xiàn),然后才是互助,即通過對話實現(xiàn)交流和分享??梢哉f,磨課是參與者為授課老師尋找一種方法,議
5、課是參與者為自己上課進行思考,并把自己的思考拿來交流、討論和分享??梢哉f,需要對課作出判定和評價時評課的方式更恰當(dāng),對一節(jié)課進行精美打造需要磨課,議課則更適合日常的校本研修活動。從對象上,評課主要針對的是授課教師的教育教學(xué)行為并由此推測行為背后的教育價值觀念以進行評判。磨課主要定位于行為改進,更加關(guān)注行為,更容易就問題討論問題,一般來說是出現(xiàn)了什么問題就討論和解決什么問題。議課定位于以課堂教學(xué)為平臺發(fā)展教師,它不能就事論事,而是通過可以觀察的教和學(xué)的行為,討論和發(fā)現(xiàn)“教育假設(shè)”、“教學(xué)設(shè)計”、“教的行為”、“學(xué)的行為”、“學(xué)的效果”之間的關(guān)系
6、和聯(lián)系,從學(xué)習(xí)效果考察入手,反思原有教學(xué)設(shè)計和教育觀念的合理性,思考和設(shè)計新的教學(xué)行為。議課要通過詢問使教師背后的觀念、假設(shè)明晰化,在議課中,價值觀念將成為討論的對象,通過議課更新觀念,改變假設(shè)。從地位上看,評課有“評”與“被評”的主客體差異。磨課時授課者也會主動參與討論,提供自己的問題,提出自己的質(zhì)疑,但因為存在幫助和被幫助的關(guān)系,彼此也就很難真正的平等對話和交流。議課定位于自助和互助,因為彼此需要,因為共同關(guān)心,更容易、也更需要建立真誠、平等的對話關(guān)系。從準(zhǔn)備上,從客觀公正的要求考慮,評價不僅需要評價者價值中立,而且需要一套全面客觀的評價
7、量標(biāo),因此,評委和科學(xué)的評價量標(biāo)的準(zhǔn)備十分重要。磨課更需要準(zhǔn)備的是一顆無私幫助別人,成就他人的心。觀課議課為了避免議課時缺乏指向和不深入,主張觀課之前協(xié)商和明確觀課議課的主題和要點,確定主題以后,則需要根據(jù)目的預(yù)先進行相應(yīng)準(zhǔn)備。從結(jié)果看,評課是得出授課教師教學(xué)水平和質(zhì)量的結(jié)論,發(fā)現(xiàn)授課老師的優(yōu)勢和不足,從而提供教學(xué)改進的方向。磨課是發(fā)現(xiàn)這一課更加有效的一條路徑,使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)更流暢、師生活動更默契,教學(xué)效果更理想,可以說結(jié)果最終是大一統(tǒng)的,這種“多中求一”的大一統(tǒng)固然可能成就和改變上課教師,促進授課教師成長,也可能最終使上課教師失去自己。議課
8、是從這一課的故事中從某一方面理解教學(xué),認(rèn)識教學(xué)環(huán)節(jié)、要素之間的關(guān)系和聯(lián)系,一方面對這一課討論和思考了更多的教學(xué)可能,另一方面是通過這一課中走出這一課,獲得更加具有普