商不變的性質(zhì)教案

《商不變的性質(zhì)教案》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、商不變的性質(zhì)教案篇一：商不變的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)商不變的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：青島版教材四年級(jí)上冊(cè)72頁教學(xué)目標(biāo)：1、探索與發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律，其次是理解并掌握商不變的規(guī)律，而且能利用商不變的規(guī)律，進(jìn)行一些除法運(yùn)算的簡便運(yùn)算。2、初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索，獨(dú)立獲取知識(shí)的能力和運(yùn)用商不變的規(guī)律解決生活中的數(shù)學(xué)問題的能力。3、滲透數(shù)學(xué)來自于生活實(shí)踐的辨證唯物主義思想，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，喚起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：探索與發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用商不變的規(guī)律進(jìn)行除法的簡便計(jì)算。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、激趣引思、導(dǎo)入新課1、創(chuàng)設(shè)情境：我知道同學(xué)們

2、最喜歡聽故事啦，今天老師就來給大家將一個(gè)猴王分桃子的故事吧，同時(shí)電腦展示在美麗的花果山，猴王為小猴分桃的畫面。秋天的時(shí)候，猴王在美麗的花果山上為小猴分桃子。猴王說：“我把4個(gè)桃子平均分給2只猴子?！毙『锫犃酥苯校骸疤?，太少。”猴王又說：“我把40個(gè)桃子平均分給20只猴子。”小猴聽了還是嫌少。猴王又說：“我拿400個(gè)桃子平均分給200只猴子?！边@回行了吧？”這時(shí)小猴笑了，猴王也跟著笑了。2、啟發(fā)提問，小組討論：為什么小猴和猴王都笑了？誰是聰明的一笑？3、全班交流。（提示：在除法算式里，除號(hào)左邊的4、40、400和些數(shù)我們稱作什么？（被除數(shù)），除號(hào)右邊的4、

3、40、400這些數(shù)我們稱作什么？（除數(shù)）除得的結(jié)果我們又稱作什么？（商）如果以第一個(gè)等式為標(biāo)準(zhǔn)，下面三個(gè)等式中的被除數(shù)、除數(shù)和商，什么變了，什么不變？（被除數(shù)、除數(shù)變了，商不變）被除數(shù)和除數(shù)是怎樣變化，而商又不變呢？這節(jié)課我們就來討論“商不變的規(guī)律”（板書課題：商不變的規(guī)律）二、主動(dòng)探索，獲取新知（一）探索商不變的規(guī)律1、分組討論，找出規(guī)律請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真把表格填完整，想一想被除數(shù)和除數(shù)發(fā)生了什么變化？而商又有什么特點(diǎn)？從上向下看，被除數(shù)、除數(shù)、商發(fā)生了什么變化?從下向上看，被除數(shù)、除數(shù)、商發(fā)生了什么變化?2、全班交流，總結(jié)規(guī)律指名匯報(bào)自己或他人的發(fā)現(xiàn)。（被除

4、數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)，商不變）師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律是否具有普遍性呢？能否再舉一些例子說明你們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)呢！3、提問質(zhì)疑，深化認(rèn)識(shí)（1）看老師這個(gè)例子，能不能成立呢？（同時(shí)乘0）（2）老師為什么要把這幾個(gè)字加紅顏色呢？三、鞏固訓(xùn)練五、課堂總結(jié)這節(jié)課我收獲了同學(xué)們的熱情和智慧。那么你們?cè)谶@節(jié)課收獲到了什么呢？同學(xué)們通過自己的觀察、思考、比較，探究出商不變的規(guī)律，并利用規(guī)律來簡便計(jì)算。這種觀察和思考問題的方法會(huì)使我們變得越來越聰明。希望大家以后善于總結(jié)規(guī)律，做個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子。篇二：《商不變的性質(zhì)》教案商不變性質(zhì)萬安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉蓮花一、教學(xué)內(nèi)容：商

5、不變的性質(zhì)二、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：理解和掌握商不變性質(zhì)，會(huì)靈活運(yùn)用商不變性質(zhì)解題；智能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，和比較分析、抽象概括能力；情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，在合作中體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的親近感。重點(diǎn)：理解和掌握商不變性質(zhì),會(huì)應(yīng)用性質(zhì)解題.難點(diǎn)：正確理解“同時(shí)”、“同一個(gè)數(shù)”、“0除外”。三、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1．創(chuàng)設(shè)情境。（猴王分桃的故事引入）2．啟發(fā)提問，導(dǎo)入新課。（1）同學(xué)們，為什么猴王和其它小猴子聽完貪吃而又自作聰明的肥肥的話后，都笑了呢？教師組織學(xué)生討論，分析故事中的條件和問題，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備。要求

6、學(xué)生根據(jù)條件，列出算式，并計(jì)算出小猴子平均每天能吃幾個(gè)桃。8÷2＝4（個(gè)）16÷4＝4（個(gè)）32÷8＝4（個(gè)）64÷16＝4（個(gè)）通過計(jì)算，學(xué)生發(fā)現(xiàn)猴王四次分桃，看起來分得的桃是越來越多，其實(shí)平均每天能吃到的桃都是一樣的。（2）猴王是運(yùn)用什么知識(shí)來幫助教育這個(gè)既貪吃又自作聰明的小猴子的呢？同學(xué)們想知道嗎？（想）學(xué)了今天這節(jié)課的知識(shí)，你就知道了。今天我們就來學(xué)習(xí)“商不變的性質(zhì)”。（板書課題：商不變的性質(zhì)）（3）如果以第一個(gè)等式為標(biāo)準(zhǔn)，下面三個(gè)等式中的被除數(shù)、除數(shù)和商，什么變了，什么不變？（被除數(shù)、除數(shù)變了，商不變）二、進(jìn)行新課（一）揭示商不變的性質(zhì)1．觀察比

7、較。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四組題的商都是4。然后，引導(dǎo)學(xué)生有次序地觀察，并交流各自的發(fā)現(xiàn)。（1）如果以第一組為標(biāo)準(zhǔn)，用第2、3、4組和它比較，同桌兩人討論被除數(shù)、除數(shù)分別起了什么變化。然后在分組討論基礎(chǔ)上，請(qǐng)若干名學(xué)生匯報(bào)討論情況。第（2）式與第（1）式比較：被除數(shù)8乘以2是16，除數(shù)2也乘以2得4，商不變。邊講邊在黑板出示：（8×2）÷（2×2）=4用同樣方法討論第（3）、（4）式與第（1）式的比較結(jié)果。出示：（8×4）÷（2×4）=4（8×8）÷（2×8）=4（2）通過剛才的比較，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（生：我發(fā)現(xiàn)被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘以相同的數(shù)，商不變。）說得好！要乘以相

8、同的倍數(shù)，商才不變。（板書：相同的數(shù)）（3）根據(jù)上述的例子，學(xué)生自