建設(shè)類高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式探索.doc

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1、建設(shè)類高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式探索　摘要：工學(xué)結(jié)合、校企合作是高職教育人才培養(yǎng)模式的顯著特征，也是高職教育的核心理念。在整個(gè)高職教育界，對(duì)于工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的提法已經(jīng)比比皆是了。本文通過借鑒一些國(guó)家級(jí)示范高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的理念，結(jié)合我院建筑經(jīng)濟(jì)管理（工程造價(jià)）專業(yè)，對(duì)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新做一些探討。　　關(guān)鍵詞：高職院校工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式探索　　“教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見”（教高[2006]16號(hào)）文件中明確提出：要大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式。隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展，高職院校目前已將推

2、行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式作為改革發(fā)展的新突破?！罢憬∝?cái)政廳關(guān)于開展省級(jí)示范性高等職業(yè)院校建設(shè)工作的通知”（浙教高教〔2007〕207號(hào)）中指出：省級(jí)示范性建設(shè)院校以提高教學(xué)質(zhì)量為主要目標(biāo)，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式；深化課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革，創(chuàng)建以工作過程為載體的工學(xué)結(jié)合特色課程；注重實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)等校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，注重校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)與校外頂崗實(shí)習(xí)的有機(jī)銜接與融通?！罢憬〗逃龔d、浙江省財(cái)政廳關(guān)于確定省級(jí)示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃立項(xiàng)建設(shè)單位的通知”（浙教高

3、教〔2009〕53號(hào)）中指出：各立項(xiàng)建設(shè)單位要以提高綜合實(shí)力為目標(biāo)，力求在發(fā)展定位、辦學(xué)方向和機(jī)制創(chuàng)新上起到示范作用。以“校企合作、工學(xué)結(jié)合”為重要途徑，力求在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上成為改革的先鋒。要加強(qiáng)專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)，加強(qiáng)“雙師”結(jié)構(gòu)和“雙師”素質(zhì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，形成富有特色的專業(yè)人才培養(yǎng)方案和有利于推進(jìn)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革的制度和機(jī)制?！　⊥ㄟ^更認(rèn)真、更全面地學(xué)習(xí)教育部、浙江省政府及省教育廳的關(guān)于提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)文件，使我再一次地認(rèn)識(shí)到身為一名高職教師所面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，更清晰地體會(huì)到我們學(xué)校

4、的相關(guān)改革還得加大力度。下面就高職教育如何走工學(xué)結(jié)合的路子做一點(diǎn)探索，與同行共同討論?！　?緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)，依托行業(yè)、企業(yè)，為實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式搭筑平臺(tái)　　為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)是高職院校的一項(xiàng)重要職能。具體地說就是為所依托的區(qū)域行業(yè)企業(yè)服務(wù)。高職院校因企業(yè)的生存發(fā)展而生存發(fā)展。因此，要建立工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，首先必須和行業(yè)企業(yè)建立密切的“血緣”關(guān)系，把學(xué)校融入行業(yè)企業(yè)之中，把行業(yè)企業(yè)的理念和文化引入學(xué)院，使高職院校與行業(yè)企業(yè)共同進(jìn)行人才培養(yǎng)，才能真正實(shí)踐工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式?！　?.1準(zhǔn)確定位辦學(xué)方向，使學(xué)院和企業(yè)同呼吸、共命運(yùn)3我們學(xué)院依托浙江省建設(shè)廳，服務(wù)全省

5、建筑企業(yè)，輻射全國(guó)建筑領(lǐng)域。從辦學(xué)的歷史、辦學(xué)的目的以及動(dòng)力等各個(gè)方面，都與建筑企業(yè)息息相關(guān)。學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)與企業(yè)的人才需求緊密聯(lián)系。浙江省的建筑企業(yè)比較多，統(tǒng)計(jì)顯示，2010年浙江省超億元建筑業(yè)企業(yè)個(gè)數(shù)達(dá)到1696家，其中產(chǎn)值超10億元的骨干建筑企業(yè)222家，建筑業(yè)總產(chǎn)值超過百億的企業(yè)已有6家。和其他行業(yè)的企業(yè)一樣，浙江省建筑企業(yè)也在省外市場(chǎng)做的風(fēng)生水起。2010年浙江省建筑業(yè)企業(yè)在省外完成產(chǎn)值5721億元，增長(zhǎng)29.5%，占總產(chǎn)值的比重達(dá)到48.2%。這么多國(guó)內(nèi)有名的建筑企業(yè)，它們對(duì)建筑人才的需求不只是在數(shù)量上，同時(shí)對(duì)建筑人才所具備的素質(zhì)要求比較高。學(xué)院只有為企

6、業(yè)培養(yǎng)合格的高素質(zhì)技能型人才，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)院的自身價(jià)值，才能促進(jìn)企業(yè)的興旺和發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展?！　?.2校企職員互相兼職，培養(yǎng)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)校企互利雙贏實(shí)踐證明，高職院校教師和企業(yè)人員相互兼職，是保證校企密切合作的一種有效方法。學(xué)校應(yīng)該花大力聘請(qǐng)一批大中型建筑企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和技能專家擔(dān)任學(xué)院的兼職教學(xué)院長(zhǎng)及系、部教研室主任，同時(shí)派出學(xué)院骨干教師擔(dān)任一些企業(yè)職務(wù)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)讓老師在企業(yè)兼職，也大量吸收企業(yè)人員來(lái)學(xué)校兼職。雙方發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，相互參與對(duì)方的人才培養(yǎng)工作和應(yīng)用性技術(shù)研發(fā)工作，并承擔(dān)一定的責(zé)任，使學(xué)院與企業(yè)做到了水乳交融。如今的企業(yè)都要走開放性道路，閉

7、門造車的企業(yè)將會(huì)在發(fā)展的道路上徘徊不前！學(xué)校也要走開放性辦學(xué)的路子，關(guān)起門來(lái)培養(yǎng)的人才是配不上用場(chǎng)的。學(xué)校要加強(qiáng)“雙師”結(jié)構(gòu)和“雙師”素質(zhì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)?！半p師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)是教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)的實(shí)施者。優(yōu)秀的“雙師型”教師能夠及時(shí)洞察、預(yù)測(cè)建設(shè)行業(yè)發(fā)展變化和人才供求信息，熟悉高職專業(yè)方向、課程設(shè)置、專業(yè)技能等教學(xué)內(nèi)容，是溝通社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際與教學(xué)改革的橋梁?！半p師型”教師能夠使教學(xué)改革和專業(yè)設(shè)置更有針對(duì)性、實(shí)用性、實(shí)效性，真正做到有的放矢?！半p師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)是推行學(xué)生“雙證制”的實(shí)施者。建設(shè)類高職學(xué)生在獲取建設(shè)行業(yè)如