論學生英語學習興趣的培養(yǎng).doc

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1、論學生英語學習興趣的培養(yǎng)一、建立平等和諧的師生關系，培養(yǎng)興趣人們常說：“親其師，信其道?！痹诙嗄甑慕虒W中我深刻體會到，要培養(yǎng)學生學習興趣，建立平等和諧的師生關系至關重要。1.關愛每一位學生中學生渴望和教師交流，但又缺乏自信。教師應抓住這種矛盾心理，積極主動地與學生溝通，進而建立一種平等和諧的師生關系，用教師的愛來激發(fā)學生的學習興趣。在實際的教學中，教師應多和學生進行個別交談，做學生的知心朋友，使他們時常能體驗到滿足感和教師的重視。曾有一位學生，在八年級時是學校典型的“名角”：上課不學習，下課在校園內亂竄，經常和學生打架，與老師頂撞，經常破壞公物。九年級分班

2、時，無人敢要，因我和他同住一村，最終被安到我班。為了轉化這位雙差生，我經常找他談話。最后他終于說出成為“名角”的原因：“八年級的老師都不理我”，邊說邊流出了委屈而又似悔恨的眼淚，我?guī)退治隽嗽?，并給他提出了建議：通過個人努力，先改變自己的言行，再逐漸改變老師、同學們對自己的看法。被感化后的他取得了可喜的變化，老師們都說他是九年級所有學生中進步最大的一位。通過此事，我愈加感覺到關愛感化每一位學生是激發(fā)學生斗志和興趣的重要途徑。2.抓住課堂中的情感交流教師（特別是非班主任）和學生接觸最多的時間是課堂。因此教師應抓住這個師生交流的主陣地，通過課堂的一舉一動溝通

3、師生間的情感。要及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并恰如其分的表揚和鼓勵。甚至用期待的表情和言語來點燃學生學習的激情，使學生逐步由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。學生回答問題正確時，我常說：“Verygood；Great；Welldone。”學生感到老師很親切,學不好英語怎么能對得起老師。在這樣的課堂氛圍中，學生學英語的熱情特別高。二、優(yōu)化設計課堂教學，激發(fā)興趣課堂是教學的主陣地，也是培養(yǎng)學生學習興趣的主陣地。在教學過程中，教師應依據(jù)學生的年齡和心理特點，遵循教學規(guī)律，運用多種教學方法，優(yōu)化課堂教學設計，這樣才能更好地培養(yǎng)學生的學習興趣，提高英語教學質量。1.重視課堂導入

4、好的開端是成功的一半（Wellbegunishalfdone）,課堂導入至關重要。通過課堂導入，學生在不知不覺中進入課堂、進入角色，為整堂課的成功作好鋪墊。課堂導入可以是謎語、歌曲、圖片、相關話題、背景介紹等。2.轉變教師角色在傳統(tǒng)英語教學中，教師在課堂上任務較為單一，角色變化不大。教師大多從事這樣的活動：講解分析語言點，示范板演例句，帶領學生朗讀等。這種以教師為中心的課堂教學，教師一般只擔任“講解員”和“領操員”的角色。這種教學模式極大地壓抑了學生的英語學習興趣和主動求知的熱情，學生往往只是被動地接受?，F(xiàn)代語言學教學強調以學生為中心，擴大學生活動，學生是

5、課堂的演員，要讓學生能主動、有趣地投入到學習中去。因此教師的角色必須轉變，教師除充當必要的講解員和領操員外，還要當好組織者、監(jiān)控者、助手和評價者，在不同的教學步驟中，教師要擔任不同的角色。３.運用多種教學方法3教學有法、教無定法，選擇合適的教學法對喚起學生的學習興趣作用很大。教師應根據(jù)不同的教學內容選用靈活多樣的教學方法，組織學生進行多種語言實踐活動。(1)直觀教學利用直觀手段進行單詞、詞組或句型教學，把不熟悉的英語與其表象聯(lián)系起來，有利于學生建立清晰的概念，調動學習興趣。直觀手段包括①教室內的人、物、景：教室是一個大可利用的“教具”，如門窗、黑板、墻壁、

6、桌椅、文具、學生等。許多新項目的介紹都可通過教室內的人物景來完成。如：七年級可利用實物的數(shù)量操練Therebe句型；八年級可利用學生的高矮、胖瘦或實物的大小、多少、輕重等練習比較級和最高級；利用教室及學生座位的位置關系介紹短語ontheleft/rightof,inthemiddleof,infrontof等。②易于準備的實物：如水果、衣服、球類、玩具等，在教到這類物品的單詞時，直接呈現(xiàn)。③掛圖、圖片、簡筆畫等：這些圖畫可以代替那些不易找到或不便攜帶的實物。例如：出示左邊的簡筆畫后教師自問自答：-What’shedoing?-He’sclimbingthe

7、hill.學生很容易理解climbthehill是爬山的意思；利用地圖可以教許多地名名詞。④利用動作或表情：教師既是導演又是演員，應當學會用身體和表情說話。例如：做出跑的動作學習run,做出笑的動作學習smile和laugh等。(2)任務型教學法在教學活動中，教師圍繞特定的交際和語言項目，設計出具體的、可操作的任務，學生通過完成多種多樣的任務活動，以達到學習和掌握語言的目的，有助于激發(fā)學生的學習興趣。三、加強學習策略指導，維持興趣《英語課程標準》指出：在英語課程實施中，幫助學生有效地使用學習策略，不僅有利于他們把握學習的方向，采用科學的途徑，提高學習效率，

8、而且還有利于他們形成自主學習的能力，為終身學習奠定基礎。如何指導學