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《中小學班主任專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、中小學班主任專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)圖譜評量體系一、中小學班主任專業(yè)化的發(fā)展脈線班主任通過學習、實踐、培訓和自我培訓達到班主任專業(yè)水平的過程，就叫班主任專業(yè)化。班主任專業(yè)化實際是以教師專業(yè)化標準為基礎，逐步掌握德育與班主任工作的理論知識，經(jīng)過長期培養(yǎng)訓練形成班級德育和班集體建設與管理的能力和技巧，提高自身的學術(shù)地位和社會地位，全面有效地履行班主任職責。對班主任專業(yè)化問題進行研究由我國的教育特色決定，這一問題在國外很少有研究。因為世界上大多數(shù)國家沒有明確設置班主任崗位，雖然也存在著一部分教師承擔的職責類似于我國的班主任，但由于沒有從行政職能的角度對他們的角色進
2、行明確界定，所以對這部分教師的研究通常與教學研究結(jié)合在一起。中國的班主任研究則從1952年設置班主任工作崗位就開始了，1952年3月我國教育部頒發(fā)的《中小學暫行規(guī)程(草案)》規(guī)定，“每班設班主任一人”，這標志著我國中小學已從級任制轉(zhuǎn)向班主任制，從此，班主任開始以其專業(yè)特質(zhì)活躍在教育舞臺。1963年3月中共中央頒布的《全日制中小學暫行工作條例(草案)》對班主任的職責都有了一些規(guī)定。1997年11月，教育部、財政部、國家勞動總局發(fā)出的《關于在普通中學和小學公辦教師中試行班主任津貼的通知》，體現(xiàn)了黨和政府對班主任專業(yè)性很強的復雜勞動的肯定，標志著班主任
3、專業(yè)地位的進一步提高和專業(yè)職責的進一步明確。班主任專業(yè)化問題的研究是對傳統(tǒng)的班主任研究的延續(xù)和超越，新課程改革是這一研究問題得以提出的重要背景和原因。2002年10月，全國第11屆班集體建設理論研討會，首次使用了“班主任專業(yè)化”這一概念。2003年11月，在廣西柳州舉行的全國第12屆班集體建設理論研討會的主題就被確定為“現(xiàn)代班集體建設與班主任專業(yè)化發(fā)展的研究”。2004年是班主任專業(yè)化理論研究和初步實踐階段，國內(nèi)許多專家（如班華等）發(fā)表了多篇有關班主任專業(yè)化的文章，為這一概念提供了理論支持。隨后，全國16個省、市、區(qū)的58個班集體建設科學研究的理
4、事成員單位，都展開了不同程度的研究。2004年《人民教育》推出了班主任專業(yè)化的系列專題文章。2005年1月，南京師范大學教育科學學院開辦了第一期班主任專業(yè)化培訓班，開創(chuàng)了全國班主任專業(yè)化培訓的先河。到目前，國內(nèi)一些教育專家已經(jīng)在班主任勞動的性質(zhì)、班主任專業(yè)化的內(nèi)容、標準、目標、基本途徑和班主任專業(yè)化的制度保障等方面取得了一定成果，并形成了初步的理論框架。但從總體上看，我國中小學班主任專業(yè)化研究仍然停留在初創(chuàng)階段，研究的視角比較單一，大部分研究成果停留在經(jīng)驗性總結(jié)的層面，缺乏應有的理論高度和實踐指導價值。尤其是有關班主任專業(yè)素養(yǎng)及其評價問題，很少有
5、人涉及，因為評價歷來是教育研究中的敏感而又難以破解的難題。二、中小學班主任專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)關于班主任的專業(yè)素質(zhì)，許多專家提出了自己的見解，我們通過文獻研究、對中小學教師問卷及深度訪談，將中小學班主任專業(yè)素養(yǎng)概括為道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和身心健康素養(yǎng)四個方面。HightideagainstCCPbloodyanTomb,CommunistPartymembersandpartoftheexposedTombareavacatedbyprogressiveyouth.IvisitedinBeijingin1985whenitwasoldunderg
6、roundcomrade,sisterofYaoZhiyingYaoMuzheng(thenDeputyDirectoroftheexternaltrademagazineforthepromotionofinternationaltrade,deshengmenWai,theReed自覺貫教育方針政策法規(guī)政治思想素質(zhì)有理想、有追求、有信念忠誠和熱愛黨的教育事業(yè)進取精神和競爭意識社會責任感社會公德主體意識和工作積極性道德約束力（一）道德素養(yǎng)顧全大局，不計得失愛崗敬業(yè)甘為人梯職業(yè)道德誠實守信為人師表熱愛學生尊重學生關愛學生客觀公正平等競爭意識合作精
7、神個性修養(yǎng)創(chuàng)新精神為人處世自然科學人文與科學素養(yǎng)社會科學跨學科能力現(xiàn)代信息本學科理論知識所任學科專業(yè)素養(yǎng)教材體系及教學方法的把握本學科教學科研成果（二）知識素養(yǎng)學習方法指導學校教育及管理學知識教育學心理學知識課程論、教學論知識教育心理學知識心理健康教育知識課堂教學中策略知識班隊活動中與家長溝通中日常生活中HightideagainstCCPbloodyanTomb,CommunistPartymembersandpartoftheexposedTombareavacatedbyprogressiveyouth.IvisitedinBeijingi
8、n1985whenitwasoldundergroundcomrade,sisterofYaoZhiyingYaoMuzheng(the
