中小學(xué)班主任的專業(yè)素養(yǎng)——鄭重.ppt

《中小學(xué)班主任的專業(yè)素養(yǎng)——鄭重.ppt》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、中小學(xué)班主任的專業(yè)素養(yǎng)走近優(yōu)秀的班主任真正的榜樣就是和我們做一樣的事兒比我們做得好的人努力“慧”做班主任用心用情用智慧做班主任班徽榜樣是少數(shù)人影響多數(shù)人班風(fēng)是多數(shù)人影響少數(shù)人做事——雷厲風(fēng)行待人——春風(fēng)佛面表達(dá)——和風(fēng)細(xì)雨表現(xiàn)——迎風(fēng)招展班風(fēng)班風(fēng)的起點班風(fēng)的重點班風(fēng)的落點——標(biāo)語或口號——內(nèi)化為素質(zhì)——外化為行為做事——雷厲風(fēng)行待人——春風(fēng)佛面表達(dá)——和風(fēng)細(xì)雨表現(xiàn)——迎風(fēng)招展被動行為——別人提醒主動行為——自己提醒自動行為——不用提醒人的行為有三種：教得有效學(xué)得愉快考得滿意當(dāng)初中班主任真的挺不容易，我愛學(xué)生們?nèi)?，等她們真正?/p>

2、得愛我的時候，她們就要離開我了，于是，我又得愛那些不懂得愛我的學(xué)生……但，我還在傻傻地堅持，因為我真切地感受到，每屆離開我的學(xué)生，她們已經(jīng)懂得愛別人了……記第一次分別——班級周記第一期……很多時候，我真的很想變得老一點，那樣，我便可以向長輩一樣給與你們更多的關(guān)懷，有時候，我也想變得再年輕一點，和你們同齡，做你們的朋友，那樣，我就更能跟你們打成一片，就更能理解你們的想法了。然而我就處在如今這樣一個境地，和你們有代溝，做了讓你們頭疼也讓我自己頭疼的班主任。關(guān)愛，我一定會做，不計較失去和付出，不計較辛苦和勞累，因為我要報答你們的熱愛

3、，這些都責(zé)無旁貸，然而另一方面，我卻還是離不開管理你們，因為我的職責(zé)，注定了我要給你們個更好的未來，因為我的肩上，承載了你們父母太多的叮嚀與囑咐，因為我的心里，真想順利的帶完你們?nèi)?。就是這樣矛盾的心情，讓我時而罵了你們，時而又偷偷自責(zé)；讓我時而表揚了你們，時而又偷偷擔(dān)心……劉冬2014.09.06一個人的成長狀態(tài)，不在于別人怎么要求你，而在于你自己怎么要求自己。贏了一起狂輸了一起扛一份“良好”的初中“成績”一份“美好”的初中“記憶”高中優(yōu)秀班主任劉冬初中優(yōu)秀班主任李士艷小學(xué)優(yōu)秀班主任王剛做學(xué)生喜歡的人——親其師上學(xué)生喜歡的課

4、——信其道——內(nèi)容提要——一.走近優(yōu)秀的班主任二.班主任的專業(yè)素養(yǎng)三.班主任的自我管理1.愛學(xué)生并會愛學(xué)生2.負(fù)責(zé)任并會負(fù)責(zé)任3.能溝通并善于溝通4.能設(shè)計并善于設(shè)計5.能研究并善于研究愛的同義詞：尊重、理解、寬容、欣賞、勉勵……生活上的關(guān)心行為上的幫助人格上的尊重班主任愛學(xué)生的層次：你給別人需要的才是禮物桂賢娣2013.12.31教育案例：天知、地知、你知、我不知小學(xué)老師是在學(xué)生心尖上行走的人，稍有不慎，就可能傷害一顆幼小的心靈，甚至?xí)O誤孩子的一生?！鹳t娣作為班主任：您愛孩子嗎？您會（慧）愛孩子嗎？孩子感受到您的愛嗎？

5、您愛的孩子她（他）愛您嗎？達(dá)成被愛——讓每個學(xué)生成為愛的聚焦引導(dǎo)施愛——讓每個學(xué)生成為愛的源泉啟發(fā)自愛——讓每個學(xué)生成為愛的堡壘反思偏愛——讓每個學(xué)生享受愛的陽光桂老師祝賀你！一般人向她學(xué)習(xí)的時候，這個人已經(jīng)死了，可是你還活著。我要是活著的時候就有人向我學(xué)習(xí)，那該多好?。?.愛學(xué)生并會愛學(xué)生2.負(fù)責(zé)任并會負(fù)責(zé)任3.能溝通并善于溝通4.能設(shè)計并善于設(shè)計5.能研究并善于研究案例：善意的批評A毫不利己專門利人B毫不利人專門利己C既不利人也不利己D既利于人也利于己V曉之以理導(dǎo)之以行D既利于人也利于己作為班主任，我們不但要教育學(xué)生，還要

6、找到讓學(xué)生坦然接受教育的途徑，前者是責(zé)任，后者是藝術(shù)。遼寧省師德標(biāo)兵——劉海霞佩服你們老師嗎？有味無痕有痕無味合乎人性體現(xiàn)人道口下留德手下留情暗示提示明示強化懲戒班主任的教育行為：能用眼就別用臉能用臉就別用嘴能用嘴就別用手能用手就別用腳1.愛學(xué)生并會愛學(xué)生2.負(fù)責(zé)任并會負(fù)責(zé)任3.能溝通并善于溝通4.能設(shè)計并善于設(shè)計5.能研究并善于研究案例：你為什么又打架？一名初二年級的學(xué)生，一個月內(nèi)打了三次架，第一次在教室，第二次在走廊，第三次在操場。第三次打架后，班主任非常氣憤，在教室里當(dāng)著全面同學(xué)的面質(zhì)問該生：班主任：你為什么又打架？學(xué)生

7、：低頭無語。班主任：上次我和你說的那些道理你都就飯吃了？??！學(xué)生：低頭無語。班主任：你說，你上次怎么和我表的決心？學(xué)生：仰望天棚。政教主任這樣詢問：①我想，你三次打架一定是有原因的？學(xué)生：那當(dāng)然了。②能不能把打架原因和老師說一說？學(xué)生：一五一十地說。（可以重復(fù)學(xué)生的話）③想一想，解決這些問題除了打架還有沒有別的辦法？學(xué)生：沉思后說有。④能不能保證半個月之內(nèi)不再打架？學(xué)生：盡量爭取吧。⑤政教主任和學(xué)生拉鉤。先跟后帶一個人的內(nèi)在心理結(jié)構(gòu)，從表層到深層都具有相當(dāng)?shù)姆€(wěn)定性，即使外部條件有了某些改變，例如父母的責(zé)備，老師的鼓勵、同學(xué)的議

8、論等等，人的心理，在表層也可能做出一些調(diào)節(jié)。例如痛下決心、用功讀書、發(fā)誓改正、絕不反悔之類，但是其深層是超穩(wěn)定的，表層的一般調(diào)節(jié)不會影響到深層的穩(wěn)定，因而表層的調(diào)節(jié)，盡管是真誠的，但不用多久，就會被深層結(jié)構(gòu)的反調(diào)節(jié)所消解。（反復(fù)抓，抓反復(fù)）教師批評學(xué)生不是為了出氣，而是為了解