高中動漫教學作品賞析——探究創(chuàng)新模式的探索與實踐

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1、高中動漫教學“作品賞析——探究創(chuàng)新”模式的探索與實踐廣東省佛山市南海區(qū)桂城中學駱麗璇【摘要】經(jīng)過近幾年教學實踐，筆者發(fā)現(xiàn)真正能夠符合高中動漫教學的教學模式并不多。為此，筆者通過2年的教學實踐，探索出適合高中動漫教學的“作品賞析——探究創(chuàng)新”的教學模式。筆者結合教學實例，詳細介紹了該教學模式的教學流程、組織策略。本文旨在拋磚引玉，希望能為高效的動漫課堂提供一點借鑒與思考?！娟P鍵字】作品賞析探究創(chuàng)新高中動漫教學隨著我國動漫教學的發(fā)展，在各級各類學校的努力下，已經(jīng)我國的動漫教育已經(jīng)形成了一定規(guī)模。但經(jīng)過近幾年教學實踐，筆者發(fā)現(xiàn)真正能夠符合高中動漫教學的教學模式并不多

2、。動漫創(chuàng)作是一門技術與靈感并重的藝術，要使學生能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的動漫作品，除了要使學生精通相關軟件的操作外，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)作思維。通過作品鑒賞來提升創(chuàng)作思維是常用教學方法。鑒賞動漫藝術并不僅是對動漫藝術作品淺層次地“看懂”或說一句“好”，而應是對動漫藝術作品內(nèi)在意蘊的準確把握和深入的理解。我們需要的是能夠引導學生正確鑒賞動漫并且從創(chuàng)作者角度去評析作品。采用何種教學模式有效正常引導學生進行作品賞析，從而提升創(chuàng)作思維是動漫教學設計的關鍵。為此，筆者在教學實踐的過程中，嘗試探索“作品賞析——探究創(chuàng)新”的高中動漫教學模式。一、“作品賞析——探究創(chuàng)新”教學模式（一

3、）“作品賞析——探究創(chuàng)新”教學模式的界定1.作品賞析：即對作品的欣賞與分析。在本教學模式中的作品賞析，重點在于“析”，即根據(jù)教學重點設計適當?shù)奶骄繂栴}，引導學生通過分析不同類別作品，探究出答案。2.高中動漫教學模式：即在普通高中常規(guī)課堂中（40分鐘）進行動漫教學的教學模式。（二）“作品賞析——探究創(chuàng)新”教學模式的流程根據(jù)上課的流程，在課堂中分三個時段組織作品賞析：1.課前，結合專業(yè)人士的作品，設計合理的思考問題，能夠引導學生探究相關的創(chuàng)作理念，啟發(fā)學生的創(chuàng)作思維。2.課中，在學生創(chuàng)作作品前，提供同類主題優(yōu)秀的作品供學生賞析，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，拓寬他們的思維，

4、激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。3.課后，在評價學生作品時，讓作者本人及其他學生都參與評價，充分提升學生的作品鑒賞力。階段學生在線社區(qū)教師課前佳作賞析欣賞佳作范例，根據(jù)教師提供的思考問題，發(fā)現(xiàn)和領悟相關的設計理念欣賞同類作品，探究其亮點，激發(fā)創(chuàng)作靈感，完成作品創(chuàng)作。1.評價同學的作品，分析其亮點及不足，提升鑒賞力。2.完成作品自評，思考需要改善之處，完成學習反思呈現(xiàn)學習目標、探究問題，展示佳作展示以往學生完成的同類優(yōu)秀作品；創(chuàng)作前期的創(chuàng)意討論1.作業(yè)上傳2.作品互評、投票3.教師評價4.學習反思精選佳作，組織學生帶著問題賞析佳作。提供符合學生創(chuàng)作水平的作品，引導學生探究其

5、亮點，激發(fā)創(chuàng)作靈感。挑選典型作業(yè)，先讓作者介紹其創(chuàng)作思路，再引導其他學生進行作品評價。課中作品創(chuàng)作課后作品評價圖1“作品賞析——探究創(chuàng)新”教學模式流程框圖（三）“作品賞析——探究創(chuàng)新”教學模式的組織策略1.課前，佳作賞析這種形式的作品賞析可以在課前創(chuàng)設情境環(huán)節(jié)中一并實施，教師需要處理好作品的選擇和探究問題的設計兩個關鍵前提。讓學生的賞析的作品應該是具有代表性的，可直觀理解設計理念的作品。如果需要賞析一組作品，則可以選擇對比強烈的作品，這樣可以引導學生通過對比快速有效地進行分析。需要學生探究的問題應該是簡練的能夠在短時間內(nèi)解決的。經(jīng)過探究得來的答案會給學生留下深

6、刻的記憶，短小精煉的探究活動則能有效提高教學效率。2.課中，作品創(chuàng)作環(huán)節(jié)在這一環(huán)節(jié)可以在布置了任務后、學生練習前實施，統(tǒng)一展示1～2個作品，數(shù)量不宜多，達到目的即可。賞析的作品應選擇以往學生完成的同類的優(yōu)秀作品，選擇的標準是：a.大部分學生都能夠做到的。這樣能夠給學生樹立一個能夠達到的目標，增強他們的創(chuàng)作信心。b.符合學生當前的欣賞水平，能夠引起共鳴的。這樣的作品能夠給學生留下深刻的印象，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。c.作品的創(chuàng)作角度應是獨特的。這樣的作品能夠拓寬學生的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。3.課后，作品評價環(huán)節(jié)a.教師在巡堂輔導學生時，就應該選好待評價的作品，避

7、免出現(xiàn)隨意選作品點評的現(xiàn)象。b.應選擇處于中層水平的作品，這類作品既有值得學習的亮點，也有需要改善的不足。這樣才能促使學生帶著批判性的眼光賞析作品，懂得欣賞他人優(yōu)秀之處，也能提出改善建議，從而有效提升鑒賞力。c.選好待評價的作品后，應預先知會作者準備發(fā)言，讓他有個心理準備，這樣發(fā)言的內(nèi)容才能夠詳盡到位。d.先讓作者介紹設計思路或操作技巧，這樣其他學生能邊聽介紹邊欣賞作品，有充足的時間先思考再進行評價。e.學生評價作品時，教師應適度引導，避免出現(xiàn)評價就是為了“找不足”的現(xiàn)象。二、教學實例——《繪制透視圖》本課主要內(nèi)容是動漫場景中一點透視圖的繪制方法。要求學生在f

8、lash中完成“我的溫馨房間”的一點透