教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變是教育改革與發(fā)展的需要

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1、教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變是教育現(xiàn)狀和教育發(fā)展的要求《教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變》再學(xué)習(xí)后的認(rèn)識與反思--------水富縣第一小學(xué)陳忠倫--------水富縣教研室胡順琪一位教師曾經(jīng)做過這樣一個測試：下面是一個有獎競賽，最先做完的同志有獎，題目是：（1）在右上角寫上你的姓名；（2）畫一個正方形；（3）把正方形平均分成四份；（4）以正方形的中心為圓心畫一個與正方形相交的圓；（5）……（10）當(dāng)你做到這題時其實(shí)你什么都不用做只要寫上一個姓名就可以交卷了。結(jié)果，十分鐘過去了還沒有人交卷，這給了我們許許多多的思考……我們的教育改革不是如此嗎？多少年因循守舊的思想、幾代人沿用一套老方法，培養(yǎng)出一種思維模式的一代

2、又一代，教育改革、觀念更新勢在必行。一、教育改革面臨的背景（國際形勢、各國采取的應(yīng)對措施）（一）中國教育面臨的形勢，主要表現(xiàn)在三個方面：1、世紀(jì)轉(zhuǎn)換：從20世紀(jì)向21世紀(jì)轉(zhuǎn)換，前20世紀(jì)中中國有過1000年的輝煌那是3-13世紀(jì)，有過500年的鼎盛時期，那時7-12世紀(jì)唐末500年。明朝中期開始閉關(guān)自守（朱諺基）從此走下坡路，到清朝1840年鴉片戰(zhàn)爭，中國論為半殖民地、半封建社會。21世紀(jì)要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興靠科教興國、靠教育靠人才。2、社會轉(zhuǎn)型：中國正面臨著從發(fā)展中國家向現(xiàn)代化國家轉(zhuǎn)型；從農(nóng)業(yè)國向工業(yè)國轉(zhuǎn)型；從粗放型經(jīng)濟(jì)向集約型轉(zhuǎn)型。生產(chǎn)有三要素勞動力、資本、科學(xué)技術(shù)。如果勞動力和資本

3、占到70%就是粗放型，科學(xué)技術(shù)占到70%就是集約型。關(guān)心國家大事的老師可以清楚地看到，國家采取的西部大開發(fā)戰(zhàn)略，擴(kuò)大內(nèi)需正是靠大量的資本投入。全國的經(jīng)濟(jì)龍頭上海的科學(xué)技術(shù)含量卻只占到40%，就那修路來說各個國家都在加速基礎(chǔ)實(shí)施建設(shè)，特別是高速公路建設(shè)，發(fā)達(dá)國家采用的是全機(jī)械化，而我國主要靠人力。98年的抗洪槍險靠的也是人的堆積喊出“人在大堤在”。3、體制轉(zhuǎn)軌：從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌計(jì)劃經(jīng)濟(jì)阻礙了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，導(dǎo)致社會主義國家經(jīng)濟(jì)不景氣。馬克思主義關(guān)于社會發(fā)展的規(guī)律是奴隸社會—封建社會—資本主義社會—共產(chǎn)主義社會。在政治上我國跨越了，從封建社會到社會主義社會。但在經(jīng)濟(jì)上是不可跨越的，必須從自然經(jīng)

4、濟(jì)—商品經(jīng)濟(jì)（市場經(jīng)濟(jì)）—產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)。我國經(jīng)濟(jì)正處在大發(fā)展、大調(diào)整、大組織的轉(zhuǎn)軌時期。經(jīng)濟(jì)在轉(zhuǎn)型但教育特別是基礎(chǔ)教育還處在計(jì)劃體制下，在計(jì)劃化體制下的教育有四大特征：（1）國有化的辦學(xué)體制（2）條塊分割的領(lǐng)導(dǎo)體制——不懂教育的人來管教育，如一個鄉(xiāng)中心小學(xué)有鄉(xiāng)政府管、有教辦管、縣教育局管，縣政府也管。學(xué)校成為附屬單位，結(jié)果誰的附屬單位也說不上。（3）高度集中的管理體制——計(jì)劃層層批、層層卡（4）單一的投資體制——政府投資教育要向市場轉(zhuǎn)軌，針對四大特征來轉(zhuǎn)，﹤1﹥辦學(xué)主體多元化﹤2﹥學(xué)校不成為附屬單位﹤3﹥面向市場自主辦學(xué)﹤4﹥多渠道投資（二）中國教育面臨的挑戰(zhàn)officiallyestablis

5、hedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished71、國際人才的大競爭大挑戰(zhàn)。21世紀(jì)世界各國的競

6、爭主體在于人才的競爭。各國在數(shù)量上得到發(fā)展，質(zhì)量上得到提高，各國重視素質(zhì)教育。在各國國內(nèi)更面臨著人才的的競爭。20世紀(jì)財(cái)富源于物質(zhì)資源（靠大量資源開發(fā)、能源利用），21世紀(jì)財(cái)富源于人才。所以各國都在加緊人才的引進(jìn)和培養(yǎng)，資料顯示加拿大的毛入學(xué)率為102％（一個人同時就讀兩個學(xué)校）美國大學(xué)入學(xué)率為80％，而中國僅為21％。加拿大和澳大利亞是發(fā)達(dá)國家但缺乏人才，現(xiàn)在正在大量吸收東南亞人才，凡有本科以上的就稱為技術(shù)移民，給予優(yōu)惠政策。國內(nèi)競爭也是一樣如昆明為碩士生修公寓、配小車、享受特殊津貼目的就是要吸引人才、留住人才。2、世界經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的挑戰(zhàn)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的三個特點(diǎn)：大發(fā)展、大開放、大融合（生產(chǎn)跨

7、國化、貿(mào)易自由化、商品世界化、資本國際化、市場全球化）3、高新技術(shù)大發(fā)展的挑戰(zhàn)高新技術(shù)發(fā)展的三個特點(diǎn)：速度快（20世紀(jì)中期是30年翻一翻，后期是15年，到20世紀(jì)是5年翻一翻）、多學(xué)科的融合（現(xiàn)代提出“黃金科學(xué)”就是多學(xué)科的融合，以適應(yīng)不斷的轉(zhuǎn)崗，資料顯示美國人一生平均要調(diào)動12次）、第三個特點(diǎn)是科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的時間縮短。4、知識經(jīng)濟(jì)大挑戰(zhàn)知識經(jīng)濟(jì)是以知識為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為核心的經(jīng)濟(jì)，知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展