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《基于核心素養(yǎng)的學生責任擔當意識的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、基于核心素養(yǎng)的學生責任擔當意識的培養(yǎng)安利萍集寧師范學院摘要：“學生發(fā)展核心素養(yǎng)”已經(jīng)成為當下教育界炙手可熱的議題。責任擔當作為核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容之一，其主要特征、重要意義以及學校、家庭、社會如何加強學生責任擔當素養(yǎng)，應(yīng)該是教育界需要研宄的重要課題。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);責任擔當;社會責任;國家認同;作者簡介：王曉瑭（1983-），男，山東德州人，集寧師范學院體育系講師，碩作者簡介：安利萍（1981-）,女，內(nèi)蒙古集寧人，集寧師范學院外語系講師，內(nèi)蒙古工業(yè)大學在讀碩士研宄生?；穑杭瘜帋煼秾W院教學改革與研究課題“基于情境學
2、：＞」理論對學前教育專業(yè)體育教學的研宂”（JGKT2015048）的部分成果二十一世紀，知識就是競爭力，新時代對教育提出了新的要求。而向未來，我國的基礎(chǔ)教育應(yīng)該思索如何培養(yǎng)學生的核心競爭力，進而推動整個社會的良性發(fā)展。為此，由北京師范大學牽頭，聯(lián)合5所高校的96名研究人員，開展了為期三年多的學生發(fā)展核心素養(yǎng)研宄。所謂核心素養(yǎng)，意味著每個個體都必須養(yǎng)成的不可或缺的素養(yǎng)，它代表丫屮國學生都應(yīng)該擁有的基礎(chǔ)能力m。其屮，責任擔當作為核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容之一，包括社會責任、國家認同、國際理解三部分，首次出現(xiàn)在公眾面前。中國目前正
3、處于社會轉(zhuǎn)型期，如何在基礎(chǔ)教育中加強責任意識教育，培養(yǎng)學生對國家、民族、社會的責任意識，值得我們認真思考。一、核心素養(yǎng)的基本框架核心素養(yǎng)是關(guān)于學生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn);是每一名學生獲得成功生活、適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展不可或缺的共同素養(yǎng)。其中包括了文化、發(fā)展與社會三個方面六大項，每項細分為三個指標一共18項皿。1.文化基礎(chǔ)文化是一個民族區(qū)別于另一個民族的根與魂。從秦漢時代起，經(jīng)過“車同軌，書同文，行同倫”的文明推進，中華文化己經(jīng)深深地融入了我們的血脈，成為我們民族特征的一部分。發(fā)展學
4、生的“核心素養(yǎng)”，在文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與這三個大方向上，夯實文化基礎(chǔ)是重中之重。正所謂“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，文化素養(yǎng)中人文底蘊這一項包括了人文積淀、人文情懷與審美情趣等要點，學生通過在口常生活與學習屮積累古今屮外人文領(lǐng)域的知識和成果，冰能做到心懷天下、孝親愛國、重義輕利、誠信自律。2.自主發(fā)展核心素養(yǎng)中提出的自主發(fā)展，提倡的是教育要面對真實的學生，致力于每一位學生的發(fā)展，讓學生成為他自己。自主發(fā)展里面包含了學會學習與健康生活兩個方面。學會學習對個人終身發(fā)展的重要性不言而喻，健康的生活方式則是個人
5、發(fā)展的基石，兩者缺一不可。學會學習強調(diào)的是教育要處理好“魚”與“漁”的關(guān)系，讓學生掌握學習的方法，養(yǎng)成自省的習慣，時時審視自己的學習狀態(tài)，養(yǎng)成主動學習的習慣，為終身學習打下良好基礎(chǔ)。健康生活這一核心素養(yǎng)含了珍愛生命、健全人格和自我管理三個方面，珍愛生命是關(guān)鍵，健全人格是核心，自我管理是終身發(fā)展的不竭動力。3.社會參與人是不能脫離社會而獨自存在的，個人的生存、發(fā)展離不開社會，離不開他人的合作、交流。核心素養(yǎng)中社會參與這一項，分為責任擔當與社會實踐兩大方面。“天下興亡，匹夫有責?！必熑螔挟斶@一核心素養(yǎng)中包含了社會責任、國
6、家認同和國際理解三個具體指標。作為承載國家未來發(fā)展的脊梁，青少年需要承擔起社會賦予他們的責任，能明辨是非，能維護社會公平與正義，對國家有強烈的認同感，傳播弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，踐行社會主義核心價值觀，用開放的眼光看待世界文化的多元性與差異性。二、責任擔當素養(yǎng)的基本特征與時代意義核心素養(yǎng)是學生發(fā)展的指南針、風向標，是學校進一步深化課程與教學改革的重要依據(jù)。核心素養(yǎng)從提出到落地生根，需要各地教育行政部門與各學校一起，結(jié)合自身的教學實際情況和各階段學生身心發(fā)展特點，走出獨具特色的核心素養(yǎng)之路。具體到“責任擔當”這一核心
7、素養(yǎng)，面對正處于身心發(fā)展階段的中小學生，宄竟需要培養(yǎng)他們什么樣的責任擔當呢？1.責任擔當素養(yǎng)的基本特征“士不可以不弘毅，任重而道遠?！必熑螕斪鳛楹诵乃仞B(yǎng)的六大模塊之一，主要指學生在處理與社會、國家、國際等關(guān)系方面所形成的情感態(tài)度、價值取向和行為方式，包括社會責任、國家認同、國際理解等基本要點。作為核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，它具有社會性、時代性與主動性。(1)社會性。馬克思說，“人在某種程度上是其社會關(guān)系的總和?！弊鳛樯鐣詣游铮瑐€體在不同的社會關(guān)系中承擔著不同的責任。核心素養(yǎng)中提到的責任擔當,對象是承載國家未來發(fā)展?jié)摿Φ?/p>
8、中小學生，體現(xiàn)了社會對這一群體的要求。不同于核心素養(yǎng)的其他內(nèi)容，責任擔當強調(diào)學生能清楚認識自己的社會角色，清楚自己的社會使命與社會責任，并且懂得作為社會屮的一員應(yīng)該履行的各種義務(wù)。(2)時代性。歷史的車輪永遠向前，社會總是處于不斷變化發(fā)展中，新的歷史吋期賦予了責任擔當新的時代內(nèi)涵。當前國際局勢錯綜復(fù)雜，國與國之間的競爭已經(jīng)從軍備競賽轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟、
