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1、論普通高校公共體育教學模式改革：本文通過對我國普通高校公共體育教學的課程設置、教學內(nèi)容、教學方法、教學環(huán)境及評價體系的研究，對我國普通高校公共體育教學模式中存在的問題進行探討，并提出增加課程設置的應用性、教學內(nèi)容體現(xiàn)“健康第一”的指導思想，優(yōu)化教學環(huán)境和完善評價體系等方面的改革方案?！ ￡P(guān)鍵詞：公共體育；教學模式；改革 普通高校公共體育教學除了使學生掌握不同運動項目的運動技能外，更重要的是要在“健康第一”的指導思想下培養(yǎng)學生參加體育鍛煉的興趣愛好、養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣，近些年來雖然我國普通高校公共體育教學模式在不斷地進行改革，但始終沒有跳出應試教育的圈子，原有的教學模式中存在著很多亟須
2、變革的問題，本文通過研究找出原有的教學模式中比較突出的問題并探討改革的方向，希望為我國普通高校公共體育教學模式的改革提供理論參考?！ ∫?、現(xiàn)行教學模式中存在的問題 ?。ㄒ唬┱n程設置陳舊，缺乏實用性 目前，普通高校公共體育教學由于師資力量、教學環(huán)境及教學任務的限制所開設的課程多為球類、武術(shù)、田徑、健美操等傳統(tǒng)體育項目，這些項目中傳授的技能大多學生在畢業(yè)后根本用不到，并且有相當一部分課程與中小學的體育課程重疊，造成大學公共體育課程的設置對于學生來講沒有什么新意，學生在上體育課的過程中會覺得仿佛又回到了中學時代，慢慢的對體育課的興趣和重視程度都會下降。雖然近年來公共體育課程的設置在不斷的改革，
3、但由于教學資源，教學經(jīng)費等問題，一些健身類、休閑類和實用性較強的體育課程無法出現(xiàn)在公共體育課程中?！ 。ǘ┙虒W過程創(chuàng)新的制約因素 普通高校公共體育課程的教學內(nèi)容是由教學大綱確定的，教師在教學過程中必須遵循教學大綱和教學進度的安排，一般情況下教學內(nèi)容的多少是根據(jù)課程學時來定的，學校對教師的評價體系要求教師要按時按地點按教學進度來完成教學任務，因此普通高校公共體育課教師想在教學內(nèi)容方面創(chuàng)新存在一定的難度。從教學方法方面來看，公共體育教學中多采用較為傳統(tǒng)的教學方法，以動作講解法、示范教學法、指導法為主，這是目前的教學規(guī)模和教學條件造成的，近些來高校連年擴招，體育課班級的人數(shù)也逐年增加，作為傳
4、授技能為主的課程來講，教師面對好幾十人的班級大多情況下只能選用較為傳統(tǒng)的教學方法。此外，學生人數(shù)的增多也造成教學經(jīng)費和資源的緊張，很少有學校能夠在體育課程中使用高科技的教學設施，這使得與多媒體有關(guān)的教學方法很難應用到公共體育課程當中?！ 。ㄈw育教學場館、設施、器材不齊全 教學場館、設施和器材同屬教學環(huán)境的范疇是教學模式中的重要因素，沒有好的教學環(huán)境有可能會影響教學的效果，我國普通高校公共體育教學中普遍存在教學場館數(shù)量不足的情況，很多高校除了球類和田徑的專門場地外沒有其它的場地，如跆拳道、健美操、武術(shù)等課程一般情況下都是在田徑場進行的，如果沒有配套的體育健身器材，無法對學生進行使用體育
5、器械健身方法的指導。近年來各所高校都加快了校園環(huán)境的改善，雖然新建了一些體育健身器材，但由于經(jīng)費和面積等方面的因素，新建健身器材的規(guī)模與數(shù)量很難滿足學生體育鍛煉的需求?！ 。ㄋ模┙虒W評價體系不合理 教學評價體系對教學過程具有導向性，普通高校公共體育教學對學生的評價體系中把學生掌握某個規(guī)定的技術(shù)動作和運動能力作為主要的教學評價系數(shù)，這種無視學生個體差異的統(tǒng)一達標制考核制度很難從客觀上評價每個學生的學習態(tài)度和努力程度，同時使得在應試教育背景下成長的學生在學習過程中只關(guān)注期末考核的內(nèi)容，對于不屬于考核范疇的技術(shù)動作根本不去理會，造成大多數(shù)學生在一個學期的學習后只學會了兩三個考試動作，顯然這不利
6、用公共體育教學的發(fā)展，同時也很難達到“健康第一”的教學指導思想?！ 《⒔虒W模式改革探討 ?。ㄒ唬┱n程設置“與時俱進”突出實用性 普通高校公共體育課程設置應該順應社會發(fā)展和學生學習的需要，既要考慮普遍性又要兼顧特殊性，可根據(jù)學生的學習基礎(chǔ)將同類項目分為基礎(chǔ)班和提高班，真正做到因材施教。此外課程內(nèi)容的選擇應該加快改革的步伐，突出課程的實用性讓課程內(nèi)容對學生終身體育鍛煉意識的培養(yǎng)和促進身體健康的發(fā)展有積極地推動作用。除了競技體育運動項目外可以嘗試將群眾體育發(fā)展中的“流行元素：本文通過對我國普通高校公共體育教學的課程設置、教學內(nèi)容、教學方法、教學環(huán)境及評價體系的研究，對我國普通高校公共體育教學
7、模式中存在的問題進行探討，并提出增加課程設置的應用性、教學內(nèi)容體現(xiàn)“健康第一”的指導思想，優(yōu)化教學環(huán)境和完善評價體系等方面的改革方案。 關(guān)鍵詞：公共體育；教學模式；改革 普通高校公共體育教學除了使學生掌握不同運動項目的運動技能外，更重要的是要在“健康第一”的指導思想下培養(yǎng)學生參加體育鍛煉的興趣愛好、養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣，近些年來雖然我國普通高校公共體育教學模式在不斷地進行改革，但始終沒有跳出應試教育的圈子，原有的教
