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《普通高校公共體育教學(xué)新模式》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、普通高校公共體育教學(xué)新模式 [摘要]普通高校的公共體育教學(xué)，應(yīng)在繼續(xù)堅持教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體性相結(jié)合的教學(xué)原則基礎(chǔ)上，以貫穿“健康第一”的思想為宗旨。更新教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣為主線，有效的培養(yǎng)學(xué)生的健康心理與運動技能，以實現(xiàn)培養(yǎng)終身體育的意識?！ 關(guān)鍵詞]普通高校體育教學(xué)模式 全國普通高校學(xué)生體質(zhì)測試顯示，普通高校學(xué)生耐力呈下降趨勢，肥胖者增多。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的根源之一是高校公共體育課沒有發(fā)揮它的最佳功能。21世紀高校公共體育課程發(fā)生了重要的變化，由增強體質(zhì)為主向“健康第一”的轉(zhuǎn)移，從教師的主導(dǎo)作用向
2、學(xué)生的主體作用的轉(zhuǎn)移，著重培養(yǎng)學(xué)生體育能力與習(xí)慣，樹立終身體育觀念。傳統(tǒng)的高校公共體育教學(xué)形式目前已經(jīng)無法滿足新時期的需要，高校體育教學(xué)必須改革，以適應(yīng)現(xiàn)階段普通高校公共體育課教學(xué)的需求?！ ∫?、構(gòu)建符合健康教育的課程新體系 體育教學(xué)該選擇基本的、有實效的、有興趣的、能使學(xué)生終身受益的內(nèi)容，有利于學(xué)生激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)終身體育的意識。健康教育的課程新體系的核心是突出“以人為本”。[1]“以人為本”即人本主義的實質(zhì)。一方面，應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和主題地位。在體育教學(xué)過程中，教與學(xué)的互動貫穿于課堂始終，也是體育課程的一
3、大特點。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，重視學(xué)生的情感體驗，才能有效的挖掘體育課程的“隱性”4功能，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。其目的是實現(xiàn)人的自我價值，提高人的創(chuàng)造能力，使人們在生活實踐中有機的協(xié)調(diào)內(nèi)部世界與外部世界的統(tǒng)一，無論遇到什么事情都能保持平衡的心態(tài)，發(fā)揮自己的正常水平。另一方面，必須關(guān)注學(xué)生的個體差異與個性特征。長期以來，體育教學(xué)的主流被困在單純的生物模式上，在體育教學(xué)過程中，教師只重視學(xué)生的外在表現(xiàn)，關(guān)心的是運動量的大小、身體素質(zhì)的好壞、運動成績的優(yōu)劣，卻忽視了學(xué)生的內(nèi)心感受和社會行為，造成了部分學(xué)生看似強壯的體魄背后
4、，卻隱藏著一些心理疾病及不良的社會性為，嚴重時甚至導(dǎo)致學(xué)生悲觀厭世情緒，不能戰(zhàn)勝自我，缺乏勇往直前的人本主義精神。還要看到，學(xué)生對某項運動的愛好不能與自身的運動技能、基礎(chǔ)等方面劃等號。如果體育教學(xué)只強調(diào)統(tǒng)一性，采用行政編班模式去組織教學(xué)管理和管理學(xué)生，顯然是不夠科學(xué)的。因此，愈是學(xué)生喜歡的運動項目，愈要劃分水平層次采用分層此教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量?！ 《?、構(gòu)建開放式的教學(xué)環(huán)境4 開放式的教學(xué)就是在相對固定的時間內(nèi)，學(xué)生從實際出發(fā)，選擇一定的運動項目，充分發(fā)揮學(xué)生的個性，對運動能力強，并渴求學(xué)習(xí)新知識的學(xué)生，同樣能滿足，
5、從而培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的能力，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)設(shè)計上，可采用激發(fā)動機-近期目標-滿足學(xué)習(xí)欲望-鼓勵性評價地模式。即通過一定的手段，調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，產(chǎn)生強烈的欲望，確定近期目標，學(xué)生自主的實施學(xué)習(xí)活動，以滿足產(chǎn)生的欲望，產(chǎn)生積極的情感體驗，對學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進步給予鼓勵和表揚。在開放式教學(xué)過程中，要注意建立民主、平等、合作的師生關(guān)系。[2]民主、平等、合作的師生關(guān)系有助于樹立教師的威信，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有助于調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要了解認識學(xué)生
6、的個體差異性，關(guān)心學(xué)生心理世界、生活世界和身體狀況，善于傾聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的互利要求。營造輕松、活潑、歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)與鍛煉中體驗體育的樂趣?！ ∪?、優(yōu)化教學(xué)模式 采用分層次教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。在專項課教學(xué)中，盡量根據(jù)學(xué)生掌握運用知識的能力，分為初級班、中級班和高級班進行教學(xué)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)都有不同程度的提高?，F(xiàn)在大多數(shù)高校還是采用兩年制體育課，研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)三、四年級學(xué)生的體質(zhì)有了明顯的下降，提示大學(xué)體育課教學(xué)時間應(yīng)適當延長。本人建議一年級上學(xué)期開設(shè)專項初級班，一年級下學(xué)期開設(shè)專項中級班，
7、二年級開設(shè)專項高級班，三年級開設(shè)選修課，四年級開展俱樂部性質(zhì)的上課模式。在選修課形式上，打破專業(yè)、年級界限，集中分項目教學(xué)。在選項的基礎(chǔ)上再按性別、水平分組教學(xué)。采用“三自”模式，即：學(xué)生自選教師、學(xué)生自選課程、學(xué)生自選上課時間。[3] 四、優(yōu)化教材內(nèi)容 隨著社會的進步和生活水平的提高，娛樂體育、休閑體育、養(yǎng)生體育、趣味體育等迅速發(fā)展，在“健康第一”和“終身體育”4的指導(dǎo)思想的指導(dǎo)下，要刪減競技體育的內(nèi)容；增加大眾健身娛樂、人與自然環(huán)境和諧的體育項目，如網(wǎng)球、羽毛球、體育舞蹈、健美操、街舞、保齡球、瑜珈、戶外涉足、
8、游戲、民族體育文化場景等；充實體育理論知識和體育衛(wèi)生、保健知識。在拓寬教學(xué)內(nèi)容廣度的同時，注意挖掘教材內(nèi)容的深度，強調(diào)突出科學(xué)性、健身性、娛樂性，以適應(yīng)學(xué)生對體育的需求和心理特征。 總之，在高校體育課程教育中，培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力與習(xí)慣，樹立終身體育觀念，是高校體育教學(xué)的重中之重。切實加大體育教學(xué)改革力度，不拘形式，大膽開設(shè)學(xué)生
