民辦高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

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1、民辦高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、民辦高等教育的改革，工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式與企業(yè)需求之間的差異愈發(fā)凸顯，文章以無(wú)錫太湖學(xué)院這一實(shí)例為研究對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法研究企業(yè)需求與學(xué)校培養(yǎng)之間存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決方案，即從知識(shí)—能力—素質(zhì)三個(gè)層次變革教學(xué)內(nèi)容和方法，以便培養(yǎng)企業(yè)需求的專業(yè)人才。關(guān)鍵詞：民辦高校工商管理培養(yǎng)模式實(shí)例分析一、引言2016年11月7日全國(guó)人大常委會(huì)通過(guò)了《民辦教育促進(jìn)法》修正案，體現(xiàn)我國(guó)政府對(duì)于民辦高等教育的重視程度，民辦高校的改革勢(shì)在必行。隨著高等

2、教育的發(fā)展和社會(huì)需求的擴(kuò)大，不僅80%以上的（500多所）本科院校開(kāi)設(shè)了工商管理專業(yè)[1]，某些專職學(xué)校也開(kāi)始開(kāi)設(shè)此專業(yè)，專業(yè)的趨同化越來(lái)越明顯。如何能夠培養(yǎng)符合企業(yè)需求的專業(yè)人才，是民辦高校需要思考的問(wèn)題，本文從實(shí)證角度出發(fā)，采取調(diào)查問(wèn)卷方法分別對(duì)學(xué)生和企業(yè)進(jìn)行研究，探析學(xué)校培養(yǎng)的人才與企業(yè)需求的人才之間是否契合，找出差異之處并提出解決方案。二、民辦高校工商管理人才社會(huì)需求狀況分析為了更好地分析企業(yè)對(duì)民辦高校工商管理人才的需求情況，采取調(diào)查問(wèn)卷法，由教師和學(xué)生組隊(duì)，分別向153家企業(yè)發(fā)放問(wèn)卷，回

3、收有效問(wèn)卷150份占98%。調(diào)查對(duì)象覆蓋無(wú)錫及周邊城市的各類性質(zhì)企業(yè)，行業(yè)涉及制造業(yè)、零售業(yè)、服務(wù)業(yè)、信息技術(shù)類等。通過(guò)EXCEL表格并利用相關(guān)統(tǒng)計(jì)工具方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出調(diào)查結(jié)果。調(diào)查發(fā)現(xiàn)不同性質(zhì)、不同規(guī)模的企業(yè)對(duì)工商管理類人才的未來(lái)需求較為可觀，90%以上的企業(yè)都有該類人才的空缺，但從目前情況來(lái)看，民辦高校工商管理專業(yè)人才無(wú)論是知識(shí)、能力還是素質(zhì)方面都與企業(yè)實(shí)際需求存在較大差距。（一）基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，專業(yè)知識(shí)欠缺。由于高校在初期注重基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，因此工商管理專業(yè)人才基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)，但專業(yè)知識(shí)

4、方面則無(wú)法滿足企業(yè)的需求，企業(yè)對(duì)工商管理人才的知識(shí)需求集中在市場(chǎng)營(yíng)銷管理、計(jì)算機(jī)知識(shí)、電子商務(wù)管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理等方面。民辦高校對(duì)于工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)集中在理論知識(shí)或資格考試方面，忽略了進(jìn)入企業(yè)后的知識(shí)運(yùn)用和動(dòng)手操作。（二）社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏，團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力不足。調(diào)查結(jié)果顯示，企業(yè)對(duì)民辦高校工商管理人才的能力需求排名前三的實(shí)踐實(shí)習(xí)能力占22.93%，專業(yè)能力占22.13%，團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力占21.60%。企業(yè)最注重實(shí)踐能力、專業(yè)技能和協(xié)作溝通能力，而目前民辦高校工商管理專業(yè)人才大多偏向于知

5、識(shí)技能的培養(yǎng)，社會(huì)實(shí)踐較少，導(dǎo)致學(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，難以認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通的重要性。（三）專業(yè)素養(yǎng)有待提高，綜合素質(zhì)略顯不足。企業(yè)對(duì)于人才的需求已經(jīng)不僅局限于知識(shí)和能力，素質(zhì)發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。由于工商管理類人才要在企業(yè)中占據(jù)重要管理崗位，因此對(duì)他們的素質(zhì)要求更高。從調(diào)查數(shù)據(jù)分析，企業(yè)除了關(guān)注專業(yè)素養(yǎng)外還注重道德倫理素質(zhì)及綜合能力素質(zhì)，而企業(yè)現(xiàn)有的工商管理人才則表現(xiàn)出專業(yè)素養(yǎng)不高、綜合素質(zhì)較低的現(xiàn)狀，這就需要企業(yè)提高學(xué)生素質(zhì)的不足，對(duì)企業(yè)而言，加強(qiáng)素質(zhì)方面的培養(yǎng)是民辦高校而非企業(yè)的職責(zé)。三、

6、民辦高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析筆者以無(wú)錫太湖學(xué)院工商管理專業(yè)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，對(duì)除大一外的各級(jí)學(xué)生共發(fā)放815份問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷610份，回收率75%，分別針對(duì)專業(yè)課程設(shè)置、能力培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)方面進(jìn)行調(diào)查，雖然學(xué)生對(duì)于學(xué)校各方面的滿意度總體較好，但一些問(wèn)題也凸顯出來(lái)。（一）專業(yè)課程無(wú)特色、考核方式缺少靈活性。無(wú)錫太湖學(xué)院的工商管理專業(yè)學(xué)生和其他民辦高校一樣，專業(yè)課程大同小異，都是管理學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、人力資源管理、會(huì)計(jì)學(xué)等，沒(méi)有獨(dú)特的課程，只有個(gè)別方向如企業(yè)管理、物流管理等有一定的

7、選修課程，但這類選修課程只是學(xué)生選擇方向后“必修”的，而不是完全自主選擇的，不是真正意義上的選修課。課程考核方式是以考試或考查為主，考試課以試卷為主，雖然要求主觀題比例較高，但題型無(wú)外乎幾種固定題型，學(xué)生只能死記硬背應(yīng)付考試而不能真正掌握知識(shí)理論；考查課多以報(bào)告或論文形式考查，難以全面考核學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度及能力提高情況。（二）教學(xué)方法單一、能力培養(yǎng)有待增強(qiáng)。調(diào)查結(jié)果顯示，80%以上的學(xué)生認(rèn)為教師講課應(yīng)以理論、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐相結(jié)合的方式，目前民辦高校甚至公辦高校仍以直接傳授方式為主，雖然某些高校

8、已經(jīng)采用了互動(dòng)式教學(xué)、案例教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)[2]，但只是個(gè)別案例，并未普及，目前學(xué)生還是以被動(dòng)接受為主，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于目前專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，分析判斷能力、溝通協(xié)調(diào)能力和解決問(wèn)題能力最能得到較大幅度提高，領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力和調(diào)研能力提高幅度較??；從學(xué)生主觀認(rèn)識(shí)出發(fā)，社會(huì)實(shí)踐能力、人際交往能力和動(dòng)手操作能力是它們最渴望提高的能力。（三）實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)少、就業(yè)指導(dǎo)不足。從專業(yè)課程對(duì)就業(yè)幫助方面數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，學(xué)生普遍認(rèn)為一般（3.47，總分5），尤其是大四學(xué)生滿意度最