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1、母語負(fù)遷移對非英語專業(yè)大學(xué)生英語寫作的影響 摘要英漢語言屬于不同的語系，兩者之間差異顯著，因此母語負(fù)遷移對于大學(xué)生英語寫作的影響巨大。因此，本文以濟南大學(xué)泉城學(xué)院2014級非英語專業(yè)本科生的英語作文為研究對象，通過小組合作及對比分析法，分別探討了母語負(fù)遷移在詞匯、句法和語篇三個層面的典型錯誤，并究其原因和提出了一些建議和意見。 關(guān)鍵詞母語負(fù)遷移英語寫作影響 0引言 英語和漢語分別屬于印歐語系和漢藏語系，兩種語言之間差距明顯，這就決定了英漢兩種語言的思維方式及表達(dá)方式有所不同。但是在英語的學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)習(xí)者從小就生長在母語環(huán)境中，不可避免地受到
2、母語的熏陶感染。其中，漢語對英語學(xué)習(xí)者所造成的負(fù)面影響叫做“母語負(fù)遷移”。 1文獻(xiàn)綜述 在國外，對于語言遷移的研究始于20世紀(jì)50年代。Lado在其代表作LinguisticsAcrossCultures（跨文化的語言學(xué)）中指出：“學(xué)習(xí)者往往把其母語語言及其文化中的形式和意義遷移到所學(xué)的外語語言及其文化當(dāng)中，這種遷移既體現(xiàn)在學(xué)習(xí)者的口語表達(dá)以及在與該外語文化有關(guān)的行動中，也體現(xiàn)在理解領(lǐng)會該外語語言及其文化的過程中。”Lado認(rèn)為，母語中的原有習(xí)慣有時會促進(jìn)二語的學(xué)習(xí)（正遷移），有時會阻礙二語的學(xué)習(xí)（負(fù)遷移）。如果母語的某種特征同目的語類似或完全一致時
3、，在學(xué)習(xí)中就會出現(xiàn)正遷移（positivetransfer），母語對目的語的學(xué)習(xí)會起促進(jìn)作用；相反，如果母語與目的語的某些特點不相對應(yīng)時，或者兩種語言的對應(yīng)結(jié)構(gòu)有差異，則會產(chǎn)生負(fù)遷移（干擾）（negativetransfer），從而影響外語學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)者掌握目的語造成困難?！ ≡谕庹Z學(xué)習(xí)研究領(lǐng)域中，遷移是指母語知識對外語學(xué)習(xí)的影響。在國內(nèi)，母語負(fù)遷移對于英語學(xué)習(xí)者的影響是普遍存在的。特別是英語水平?^弱的同學(xué)，母語負(fù)遷移對其影響就更大。母語負(fù)遷移是學(xué)生寫作過程中出現(xiàn)的十分普遍的現(xiàn)象。已有的母語知識對目的與學(xué)習(xí)的負(fù)面影響成了困擾學(xué)習(xí)者取得預(yù)期效果的極大障礙
4、。因此本文在以前研究基礎(chǔ)上，以濟南大學(xué)泉城學(xué)院2014級非英語專業(yè)的大學(xué)英語四級作文進(jìn)行收集和分析，目的是在批改學(xué)生作文的同時，側(cè)重于對母語負(fù)遷移對學(xué)生寫作所產(chǎn)生的影響進(jìn)行研究，針對這一現(xiàn)象提出解決策略，有效提高學(xué)生寫作水平和成績?！ ?母語負(fù)遷移對大學(xué)生英語寫作的影響 2.1詞匯負(fù)遷移 由于母語負(fù)遷移的影響，大學(xué)生普遍認(rèn)為英漢兩種語言之間存在著詞匯的完全對等，所以在作文的遣詞過程中，想當(dāng)然的認(rèn)為某個單詞的漢語意思就是其要表達(dá)的意思，但事實并非如此。一場大雨，很多同學(xué)都寫成“abigrain”，大即“big”。不可否認(rèn)，“big”的確有“大”的意思，
5、但是英語中的習(xí)慣用法則是“aheavyrain”?！ ?.2句法負(fù)遷移 由于漢英語言文化的差異，兩種語言在句法上也存在很大不同。然而非英語專業(yè)大學(xué)生英語基礎(chǔ)比較薄弱，對于句法規(guī)則難以掌握，很容易就以漢語的語言習(xí)慣來進(jìn)行英語寫作，這就形成了我們常說的漢語式英語?！癘urlibraryhasmanybooks.”所要表達(dá)的意思即“我們的圖書館有很多書”，直接將所要表達(dá)的漢語意思翻譯過來。但是學(xué)生們卻忽略了在表達(dá)“有”這個概念的時候，“have/has”的主語應(yīng)該是人，而某地有某物這個概念的表達(dá)，我們常用的則是“Therebe”句型?！ ?.3語篇負(fù)遷移
6、在語言的發(fā)展歷程中，以英語為母語的西方民族重理性，簡單直接的明確表達(dá)主題，并且論述具有邏輯性；而漢語的思維方式則是委婉含蓄的。“Inthefirstpicture，oneyounggirlandhermotherwalkonthestreethandinhand.Inthesecondpicture，theyounggirlbecameanadultandsheheldhermother’sshoulder.”這是學(xué)生習(xí)作的一個段落，該生描述了圖畫作文的內(nèi)容，卻沒有表達(dá)出該圖的意義所在，即“thelovebetweenparentsandchildren
7、”。兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)卻一直不能夠明確表明自己的觀點，漢語的表達(dá)方式被運用到英語寫作中來。英語思維方式則會首先亮明自己的觀點，然后再對圖畫進(jìn)行描述?！ ?大學(xué)生英語寫作的建議 3.1營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍 目前，不論是學(xué)校還是教師，大部分還是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，所以只注重卷面成績卻缺乏聽說讀寫綜合能力的培養(yǎng)。作為英語教師，則應(yīng)該盡量克服這方面的短板，可通過播放英文歌曲，原版英文電影等，最大限度的調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在不知不覺中愛上英語，融入到英語語言環(huán)境當(dāng)中?！ ?.2傳播英語文化知識 語言是文化的載體，英漢兩種語言的差別究其原因
8、是更深層的文化因素，我們應(yīng)該多組織一些有關(guān)英語文化的活動，比說英語歌曲比賽、戲劇
