關(guān)于藝術(shù)中專聲樂教學的幾點思考

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1、關(guān)于藝術(shù)中專聲樂教學的幾點思考【摘要】聲樂教學是藝術(shù)教學里的一種，作為一門表演藝術(shù)，它自身有著獨特的要素。因為這種獨特性，聲樂教學的形式也應該與其他教學有所區(qū)別。對于中專學生而言，音樂的感染與熏陶尤為重要，這種教學形式上的區(qū)別也更加明顯。本文將針對聲樂教學簡單地論述發(fā)表自己的觀點。【關(guān)鍵詞】聲樂教學；中專；藝術(shù)類教學中圖分類號：」617.13文獻標志碼：A文章編號：1007-0125(2015)04-0227-01一、聲樂教學的瓶頸(一)保守的教學觀念。學生入學第一年，往往被隨機分配到各個班，而各個班的老師也都被分配了一定的工作任務，并嚴格按照這個任務來進行教學。學生也只能

2、配合老師的節(jié)奏學習。但是，這種教學模式有個最大的弊端，那就是學生素質(zhì)參差不齊，老師擅長領(lǐng)域也各不相同。如此隨機的教與學的組合降低的不僅僅是學生的學習積極性，更打擊老師對工作的熱情。在上理論課時，老師為了追趕規(guī)定的教學任務，一味地追求進度講解理論知識，卻沒有具體地了解學生的現(xiàn)實發(fā)聲問題，也沒有盡力挖掘?qū)W生各自獨特的潛力。簡而言之，就是應試教育的常見垢病。（二）難以培養(yǎng)綜合素質(zhì)。當今社會，只會唱歌是無法成為一個合格的音樂人的。要想成為優(yōu)秀的音樂人，還必須培養(yǎng)優(yōu)良的綜合素質(zhì)。例如歌唱、舞蹈，還有表演這三者是三位一體的，沒有任何一種可以單個存在而發(fā)展到至高點。因此，要成為一個優(yōu)秀的

3、音樂人并非易事，它需要三者的完美結(jié)合?？涩F(xiàn)實往往相反，例如：唱功優(yōu)良的學生在加入舞蹈后便會氣喘吁吁，走音嚴重；而舞蹈完美的學生在加入歌唱后，舞蹈動作就會嚴重變形。二者的完美結(jié)合已成為一個瓶頸，大多數(shù)學生都是顧此失彼。即使二者皆能很好駕馭的學生，卻在加入表演元素后臨陣怯場，心理素質(zhì)不過關(guān)，以上種種可以看出要培養(yǎng)出綜合素質(zhì)良好的學生并非易事。（三）老師對新興教學工具認識不夠。隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，當今社會給學校提供的硬件教育條件也越來越完善?？墒?，一些老師卻偏執(zhí)地缺乏學習心態(tài)，依舊采用傳統(tǒng)的口述方式教學。這種教學方法效率低下也毫無新意，學生很容易因為枯燥而失去學習興趣。老師可

4、以嘗試用多媒體教學，運用課件等一些方式讓學生對聲樂這個學科本身有更加深刻的認識。而且，好的藝術(shù)感受力離不開豐富的想象力和開闊的思維，而多媒體的教學則可以幫助學生充分地打開思路，同時，也能在生動而趣味性十足的課堂上讓學生認識到自己的不足，提高整個課堂效率。因此，老師應充分利用學校的教學資源，物盡其用，促進聲樂教學的發(fā)展。二、關(guān)于解決問題的建議（一）因人而異，因材施教。隨著我國的教育改革，當今社會上無論是教育內(nèi)容、考試內(nèi)容還是教學方式，均在慢慢發(fā)生改變并不斷地自我完善。音樂教育也不例外，老師應該適應新時代的發(fā)展潮流，在教學中以學生為主體，授之以漁而不是授之以魚。讓學生主動參與到

5、課堂學習中來，而不再是被動地加入。同時，如果在教授過程中因材施教，因為家庭成長環(huán)境、年齡、性格等因素造成的學生知識接受率不同等問題也可以迎刃而解，也更容易發(fā)現(xiàn)不同潛力的學生。而不僅僅是填鴨式地教授理論。同時作為學習的一方，中專學生們多為還尚未成年處于青春期的少年，在心理上，因材施教的策略能讓這個敏感年齡的學生覺得自己被重視、被欣賞，而更容易產(chǎn)生學習興趣。（二）加強日常訓練。上文提到，要將歌唱、舞蹈還有表演結(jié)合，完成三位一體的綜合素質(zhì)的加強。而無論是三個因素中的哪一個，都不能缺少日常的有序訓練。例如，將歌唱與舞蹈結(jié)合，也就是邊唱邊跳時有一個呼吸支點，這個呼吸支點必須在不斷的訓

6、練中體會，而無法通過理論知識獲得。歌唱時氣向下走，而舞蹈時卻要求它向上提起，這就需要學生尋找到其中的平衡點，不斷訓練，才能加強自身的綜合素質(zhì)。（三）運用各種條件調(diào)動學生學習積極性。老師應該利用學校能利用的條件，創(chuàng)造豐富而充滿趣味的教學環(huán)境。將共性教學與個性教學相結(jié)合，既保證學生的獨特潛能不被埋沒，又可以避免重復教學與教學資源的浪費。打破傳統(tǒng)的教師一味灌輸，而學生被動接受的教學模式，可以針對每個學生嗓音的不同而進行分組，在課堂上進行有趣的小組活動。不僅僅可以充分調(diào)動學生的積極性，還能豐富學生的想象力，提高中專聲樂課堂的效率。三、總結(jié)綜上所述，音樂教育是我國教育系統(tǒng)中不可分割的

7、一部分，而聲樂學習是音樂教育的一個重要內(nèi)容，學好聲樂是一個合格的音樂人的基本條件。雖然現(xiàn)階段的中專聲樂教學中存在著一些頑固弊病，但只要各學校、教育者盡力改革，積極尋求解決辦法，中專聲樂教育定能更上一層樓。參考文獻：[1]鄒淵.論聲樂教學過程中的交流與學習[J].貴州大學學報，2006(01).[2]唐寧艷.淺論聲樂教學中良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2011，(10)：158-158.[3]王秀麗.聲樂教學中的情緒與情感探究[j].中國校外教育，2011,(9)：83-83.