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《聲樂(lè)藝術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)探索論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、聲樂(lè)藝術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)探索論文摘要：聲樂(lè)藝術(shù)是音樂(lè)教育中的一門重要藝術(shù)，要營(yíng)造氛圍，因材施教，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀；耐心溝通，科學(xué)用嗓，消除學(xué)生對(duì)自身嗓音的疑慮；加強(qiáng)唱歌技能方面的多元訓(xùn)練。關(guān)鍵詞：心理因素技能因素少抽象多形象初中音樂(lè)課當(dāng)中，學(xué)生“有表情的演唱”似乎很難，這主要有以下兩個(gè)原因：一個(gè)原因是學(xué)生生理、心理日趨成熟..畢業(yè)，獲得知識(shí)和信息的途徑增多，表達(dá)的情感不再單一，會(huì)很在意“別人怎么看”。學(xué)生正值變聲期，學(xué)生的嗓音往往在一學(xué)期內(nèi)就成“公鴨嗓”了，學(xué)生唱歌不再自信了，怕其他同學(xué)嘲笑。另一個(gè)原因是所學(xué)歌曲
2、難度增加，學(xué)生的演唱技能與歌曲難度產(chǎn)生了矛盾。帶著這兩個(gè)問(wèn)題我總結(jié)了以下經(jīng)驗(yàn)：一、心理因素1.營(yíng)造氛圍，因材施教，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀。要想讓學(xué)生改變不愿當(dāng)眾演唱的害羞心理，鼓勵(lì)學(xué)生到教室前面進(jìn)行表演，開始教師可以和學(xué)生一起演唱，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)最先表演的學(xué)生的鼓勵(lì)，來(lái)激發(fā)其他學(xué)生的演唱欲望，到最后再鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)唱、二重唱的表演。這樣不僅使大多數(shù)學(xué)生消除了害羞、害怕的心理，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的表演欲望，對(duì)其心理素質(zhì)的耐受力也是一種鍛煉。在教學(xué)過(guò)程中，還要根據(jù)學(xué)生的不同特征，因材施教。2.耐心溝通，科學(xué)用嗓，消除學(xué)生對(duì)自
3、身嗓音的疑慮。不少學(xué)生，在小學(xué)階段唱歌時(shí)，聲音清脆響亮，而進(jìn)入中學(xué)后，嗓音變得沙啞，音高唱不上去，音低唱不下來(lái)，歌聲不像以前好聽，怕遭同學(xué)笑話，所以連上音樂(lè)課也不愿開口。這是學(xué)生進(jìn)入了變聲期的表現(xiàn)，這時(shí)教師要告訴學(xué)生不必慌張，也不必?fù)?dān)心，這是我們成長(zhǎng)的一個(gè)標(biāo)志而已。連續(xù)歌唱時(shí)間不可太長(zhǎng)，要有間歇，可采取聽唱結(jié)合的方法；用嗓不能過(guò)多，不過(guò)分地?cái)D壓喉嚨唱歌，堅(jiān)持輕聲歌唱；教育學(xué)生注意生活衛(wèi)生，加強(qiáng)鍛煉，保證睡眠時(shí)間，飲食上避免刺激性食物，遇有急性喉炎、感冒及女生月經(jīng)期間，應(yīng)避免大喊大叫；也可為學(xué)生把歌曲適當(dāng)降調(diào)，來(lái)消除
4、學(xué)生對(duì)自身嗓音的疑慮。二、技能因素在唱歌技能方面我的原則是：少抽象，多形象。1.歌唱的呼吸。歌唱藝術(shù)的一切技巧都與氣息的運(yùn)用和控制有關(guān)，因此，正確的呼吸是歌唱的基礎(chǔ)，也是歌唱的重要原則之一。歌唱的呼吸有呼氣、保持、吸氣、換氣四個(gè)過(guò)程，比如吸氣的時(shí)候我們可以讓學(xué)生想象去聞一朵鮮花，或者是感受一下雨后清新的空氣，呼氣的時(shí)候可以讓學(xué)生緩緩地吹小紙條，或者假設(shè)均勻地去吹桌上的灰塵。2.歌唱的發(fā)聲練習(xí)。歌唱前的發(fā)聲，好比運(yùn)動(dòng)員賽前熱身一樣，是學(xué)唱歌曲不可缺少的組成部分，一般分三個(gè)部分，即低聲區(qū)、中聲區(qū)和高聲區(qū)。低聲區(qū)發(fā)聲，我
5、采取的是以飽滿的情緒朗讀式發(fā)聲。一個(gè)學(xué)生讓他情緒飽滿地大聲朗讀，他很容易做到，比如讓學(xué)生模仿王剛的聲音念個(gè)“咪”，學(xué)生很容易做到，然后把這個(gè)“咪”按剛才的聲音延長(zhǎng)，或者按剛才的聲音模唱一小段旋律，這就是一條很好的發(fā)聲練習(xí)曲。但是你如果告訴他，低音區(qū)共鳴在胸腔這一塊，把胸腔打開，喉結(jié)向下穩(wěn)定，這個(gè)對(duì)他們來(lái)講也許很抽象，所以在初中音樂(lè)課教學(xué)當(dāng)中還是得多用假設(shè)、比喻的方法對(duì)學(xué)生形象教學(xué)。中聲區(qū)涉及到換聲區(qū)，因?yàn)槭亲兟暺冢偌由蠈W(xué)生演唱技能有限，往往唱到真假聲轉(zhuǎn)換的地方就容易破音。這個(gè)問(wèn)題我覺得還是不要去強(qiáng)調(diào)理論，只要讓學(xué)
6、生把發(fā)聲的元音變窄，控制好氣息，聲音自然就能轉(zhuǎn)換。至于高音，針對(duì)初中生的特殊生理變化，我們還是以輕聲哼鳴為主。3.歌唱的語(yǔ)言。美聲唱法要求“把字放到共鳴里”，“貼著咽壁吸著念”，以美化歌唱語(yǔ)言的音色。學(xué)生對(duì)于“咽壁”、“共鳴”很茫然，我們也要求不了每個(gè)學(xué)生在現(xiàn)階段用美聲演唱我們所學(xué)的歌曲，但是我們可以用科學(xué)的方法來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的演唱技能。很多學(xué)生講話聲音很大，一到唱歌，聲音就發(fā)不出來(lái)。其實(shí)唱歌就像講話，我就利用我們傳統(tǒng)戲劇——京劇的念白方式，讓學(xué)生像念京劇對(duì)白一樣念歌詞，幾遍念下來(lái)，教師只要旋律一跟，叫學(xué)生把剛才的“念
7、白”都連起來(lái)，加上氣息的支撐，聲音就擰成了一股力量。比如我教學(xué)生唱《當(dāng)兵的人》這首歌，第一句“咱兵的人”，本來(lái)這句歌詞唱出來(lái)是多么的堅(jiān)定、自豪，可是學(xué)生心有余力不足，“咱”字上不去。我叫學(xué)生對(duì)著窗外大叫一聲“咱當(dāng)兵的人”，學(xué)生以最飽滿的聲音漂亮地喊了出來(lái)?！昂?，再高一度，重喊一遍！”以此慢慢高上去。其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，唱歌只要能保持飽滿講話時(shí)的狀態(tài)，聲音就能唱上去。所以，我常常告訴學(xué)生，這首歌的歌詞，你能讀，你就能唱。4.歌唱的表現(xiàn)。歌唱藝術(shù)追求的最高目的是形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，具體體現(xiàn)在歌唱中則是“聲情并茂”。“情”在歌唱
8、中起主導(dǎo)作用，是“聲”的靈魂。如何表現(xiàn)歌曲內(nèi)涵，也是中學(xué)音樂(lè)課中情感體驗(yàn)的一個(gè)重要過(guò)程，主要表現(xiàn)在以下兩方面：①節(jié)奏、速度、音色、力度。節(jié)奏、速度是情緒和情感的外化，是歌曲的生命。一首歌曲的節(jié)奏、速度表現(xiàn)往往能體現(xiàn)一首歌曲的音樂(lè)體裁與音樂(lè)情緒。如：二拍子、四拍子的進(jìn)行曲，三拍子的圓舞曲，快板體現(xiàn)歡快、活潑、樂(lè)觀的氣氛，慢板體現(xiàn)哀怨、深思、凝重的氣氛等等。②歌
