民族聲樂教學(xué)藝術(shù)探索

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1、民族聲樂教學(xué)藝術(shù)探索當(dāng)前，民族聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，還存在著諸多亟待解決的問題，這些問題主要表現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)過程中，忽視了民族聲樂教學(xué)的重要性、民族聲樂教學(xué)課程設(shè)置不合理。民族聲樂教學(xué)的師資力量不足、民族聲樂教學(xué)的藝術(shù)效果弱化等，其具體內(nèi)容如下：1?忽視了民族聲樂教學(xué)的重要性。民族聲樂教學(xué)過程中忽視了民族聲樂教學(xué)的重要性是關(guān)鍵問題所在。長期以來，高校音樂教學(xué)中沒有意識到民族聲樂教學(xué)的重要性，往往重視“美聲唱法”而忽視了“民族聲樂”，民族聲樂難以在音樂教學(xué)中得到良好的發(fā)展，造成了民族聲樂教學(xué)滯后，即便想要學(xué)好民族聲樂的學(xué)生，由于沒有學(xué)習(xí)民族聲樂的環(huán)

2、境，在聲樂課堂上了解到的聲樂知識也寥寥無幾，嚴(yán)重制約了民族聲樂的發(fā)展，非常不利于培養(yǎng)優(yōu)秀的聲樂藝術(shù)家。2.民族聲樂教學(xué)課程設(shè)置不合理。民族聲樂教學(xué)課程設(shè)置不合理，使得民族聲樂教學(xué)效果大打折扣。在當(dāng)前音樂教學(xué)中，受西方思想影響，更多的注重美聲唱法，對民族聲樂課程設(shè)置不合理，民族聲樂教學(xué)課程所占的比重較小，即便少量安排了民族聲樂教學(xué)課程，教師均以枯燥講解和反復(fù)訓(xùn)練為主要教學(xué)模式，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，容易造成學(xué)生對原汁原味的古典民族聲樂藝術(shù)興致不高，這都是由于民族聲樂教學(xué)課程設(shè)置不合理造成的。3?民族聲樂教學(xué)的師資力量不足。民族聲樂教學(xué)的師資力量

3、不足使得民族聲樂教學(xué)陷入困境。從整體上看，當(dāng)前民族聲樂教師的師資力量嚴(yán)重不足，很多民族聲樂教師不是?？瞥錾恚幼⒅亍懊朗匠ā?，有些民族聲樂教師是由教“美式唱法”的教師補(bǔ)充的，缺乏專業(yè)的民族聲樂教師素養(yǎng)和技能，難以提高學(xué)生的民族聲樂水平。此外，教材是民族聲樂教學(xué)是基本組成部分，民族聲樂教學(xué)的教材不足，現(xiàn)有的教材種類過于單一,都將無法促進(jìn)民族聲樂教師開展教學(xué)工作。4?民族聲樂教學(xué)的藝術(shù)效果弱化。民族聲樂教學(xué)中存在的問題還表現(xiàn)在民族聲樂教學(xué)的藝術(shù)效果弱化。民族聲樂教學(xué)不僅僅是簡單的民族聲樂唱法的傳授，更重要的是激發(fā)學(xué)生對民族聲樂的情感體會和藝術(shù)效果

4、。但是當(dāng)前很多教師還不同程度地存在弱化藝術(shù)效果的問題，為了民族聲樂教學(xué)而教學(xué)，只注重民族演唱技巧、發(fā)聲方法的練習(xí)，由此可見，不利于民族聲樂藝術(shù)的長遠(yuǎn)健康發(fā)展，反而使得民族聲樂教學(xué)舉步維艱。因此，探索優(yōu)化民族聲樂教學(xué)藝術(shù)的有效途徑勢在必行。為進(jìn)一步提高民族聲樂教學(xué)水平，在了解民族聲樂教學(xué)過程中存在的問題的基礎(chǔ)上，優(yōu)化民族聲樂教學(xué)藝術(shù)的有效途徑，可以從以下幾個(gè)方面入手，其具體內(nèi)容如下：1?重視民族聲樂教學(xué)的音樂價(jià)值。重視民族聲樂教學(xué)的音樂價(jià)值是優(yōu)化民族聲樂教學(xué)藝術(shù)的關(guān)鍵。在民族聲樂教學(xué)過程中，民族聲樂教師作為民族聲樂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)充分意識到

5、民族聲樂教學(xué)的重要性，加強(qiáng)對民族聲樂音樂價(jià)值的重視，樹立多元化、新型、靈活性的教學(xué)觀念。在具體做法上，要把握兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，一是科學(xué)處理民族聲樂教學(xué)與美聲唱法教學(xué)的關(guān)系。不能單純地認(rèn)為美聲唱法或是民族聲樂好，而是樹立各民族音樂價(jià)值、音樂意義平等的教學(xué)理念。第二，發(fā)揚(yáng)本民族的優(yōu)秀音樂文化，多途徑體現(xiàn)教學(xué)的“藝術(shù)性”。我國傳統(tǒng)民族聲樂藝術(shù)中蘊(yùn)含著優(yōu)秀的古典民族文化,教師要在教學(xué)時(shí)從基本理論、演唱技巧、民族背景等中挖掘潛在的民族音樂文化精髓，并將其發(fā)揚(yáng)光大。這就要求教師教學(xué)時(shí)既要重視對學(xué)生演唱技巧的創(chuàng)設(shè)，又要重視民族音樂本身的文化和藝術(shù)內(nèi)涵。教師要優(yōu)化教學(xué)

6、觀念，并能夠使民族聲樂藝術(shù)教學(xué)體現(xiàn)“民族性”與“藝術(shù)性”。2?完善民族聲樂教學(xué)的課程設(shè)置。完善民族聲樂教學(xué)的課程設(shè)置對優(yōu)化民族聲樂教學(xué)藝術(shù)至關(guān)重要?？茖W(xué)的課程設(shè)置，有助于構(gòu)建高效的民族聲樂課堂，對民族聲樂教學(xué)的發(fā)展起著積極的推動作用。對民族聲樂教學(xué)而言，加大民族聲樂課程的比重，增加民族聲樂教學(xué)的課程，多花時(shí)間在民族聲樂教學(xué)研究上，推廣民族聲樂課程教學(xué)的意義，都將有利于完善民族聲樂教學(xué)的課程設(shè)置。與此同時(shí)，在教學(xué)模式上，也要不斷改進(jìn)創(chuàng)新,例如，學(xué)?？梢越?jīng)常邀請一些優(yōu)秀的民間音樂藝人來學(xué)校進(jìn)行民族音樂表演，教師可組織學(xué)生觀看。表演結(jié)束之后，學(xué)生可以提

7、問題，請藝人來回答。很顯然，這種互動的模式很容易激發(fā)學(xué)生參與的積極性。3?充實(shí)民族聲樂教學(xué)的師資力量。充實(shí)民族聲樂教學(xué)的師資力量是優(yōu)化民族聲樂教學(xué)藝術(shù)的重要環(huán)節(jié)。民族聲樂教師強(qiáng)化師資力量建設(shè)，要重點(diǎn)做好兩個(gè)方面的內(nèi)容，第一，強(qiáng)化對高校聲樂學(xué)院教師的系統(tǒng)培訓(xùn)，通過定期或不定期地開展培訓(xùn)工作，改善當(dāng)前民族聲樂教師自身知識結(jié)構(gòu)，努力提高民族聲樂教師的教學(xué)水平。第二，學(xué)校要引進(jìn)民族聲樂教學(xué)人才?？蓪?yōu)秀民族歌手聘請為教師傳授給學(xué)生經(jīng)典、原汁原味的民族聲樂發(fā)聲法與歌唱法；專門引進(jìn)素質(zhì)高、技能好、經(jīng)驗(yàn)豐富的民族聲樂教師充實(shí)教師隊(duì)伍。另外，在民族聲樂教材方面，

8、一方面，要重視教材選擇，多樣化豐富教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的感興趣的民族聲樂作品出發(fā)，選擇具有時(shí)代性、民族性等的優(yōu)秀民族聲樂教材。有條件的學(xué)校方