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1、試論如何培養(yǎng)學(xué)生英語創(chuàng)新思維能力 【論文關(guān)鍵詞】學(xué)生 創(chuàng)新能力 培養(yǎng) 【論文摘要】如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力？本文從幾個方面論述了幾點(diǎn)建議：創(chuàng)設(shè)自主課堂，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；注重評價，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！ 〗逃撬囆g(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。隨著教學(xué)改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力已成為廣大教師普遍關(guān)注的熱點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生求異思維、創(chuàng)新意識，就是要引導(dǎo)學(xué)生盡量跳出單一式習(xí)慣性思維的束縛，使思維透過擴(kuò)散型的多渠道，躍入新的境界，進(jìn)而收到脫陳布新，迸發(fā)出智慧的火花
2、。愛因斯坦曾說“創(chuàng)新思維只是一種新穎而有價值的，非傳統(tǒng)的，具有高度機(jī)動性和堅持性，而且能清楚地勾畫和解決問題的思維能力。創(chuàng)新思維不是天生就有的，它是通過人們的學(xué)習(xí)和實踐而不斷培養(yǎng)和發(fā)展起來的?！痹谟⒄Z教學(xué)中如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面做起： ?。眲?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)新思維，消除學(xué)生的心理障礙 學(xué)生是有感情的，學(xué)生的情感直接影響到他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果。只有積極、肯干的情感才能使學(xué)生的主體性，創(chuàng)造性得到發(fā)展，學(xué)生的思維才能更活躍?！ 〗虒W(xué)中，教師應(yīng)充滿活力地對待每個學(xué)生，
3、態(tài)度要求和藹可親，以此喚起學(xué)生積極的情感。另外，我還注意發(fā)揚(yáng)民主，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，使學(xué)生敢問、敢說，甚至敢指出教師的錯誤；盡可能的滿足學(xué)生的各種學(xué)習(xí)欲望；融洽師生關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。 教學(xué)中，我借助錄音機(jī)、錄像、電視、計算機(jī)、語言、實物、幻燈等多種媒體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造良好的氛圍，激發(fā)起學(xué)生的求知欲和濃厚的興趣，使學(xué)生一個個精神飽滿，情趣盎然，全神貫注，有利于他們創(chuàng)新思維的開發(fā)。 ?。簿脑O(shè)置教案，啟發(fā)聯(lián)想，培養(yǎng)多向思維 聯(lián)想為作為一種擴(kuò)散型思維，又是實施求異探新能力的基礎(chǔ)之一設(shè)置
4、教案時，我盡量將一般易于聯(lián)想到的都點(diǎn)出來，為的是開掘?qū)W生的聯(lián)想、求異與探新的深刻度。 由于學(xué)生在起始階段的自學(xué)能力較差，為了促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的鞏固和自學(xué)能力的提高，變被動接受為主動探索，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的創(chuàng)新能力，我精心設(shè)置教案和課題，使學(xué)生能展開想象的翅膀，培養(yǎng)多向思維。備課中，針對課文盡可能找出學(xué)生的疑難點(diǎn)、易錯處，精選文中出現(xiàn)的重要字、詞、句型、編成練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行必要的鞏固，使他們把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化成能力。然后把掌握知識的重點(diǎn)放在思考上，根據(jù)學(xué)生思考問題的方式和特
5、點(diǎn)，通過各種渠道把知識結(jié)構(gòu)鋪墊成學(xué)生思維的方式，通過提問、啟發(fā)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生思考，在學(xué)習(xí)知識的同時，訓(xùn)練思維方法，用思維方法指導(dǎo)知識學(xué)習(xí)。激發(fā)了學(xué)生積極思考，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。 ?。尘牟邉澖虒W(xué)活動，營造課堂氣氛，開創(chuàng)學(xué)生的創(chuàng)新思維 開展課堂活動是為了營造一個寬松、活躍、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，提供學(xué)生展示自我學(xué)習(xí)能力、開創(chuàng)創(chuàng)新思維的又一個平臺。讓學(xué)生都能登上這個大平臺，自然地走進(jìn)英語學(xué)習(xí)的語境，展開思維，大膽地進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練。課堂活動有多種形式，如看圖說話、復(fù)述故
6、事、對話表演、課文朗讀比賽、小組討論學(xué)習(xí)匯報、新單詞學(xué)習(xí)記憶方法推介拼比、單詞編寫片段作文、小老師問題解答等等?；顒又性O(shè)有個人賽、小組賽、男女賽，活動中還需要教師的適時點(diǎn)撥，有評價和獎勵機(jī)制。這種活動的開展既能體現(xiàn)學(xué)生個體的獨(dú)立性，又有小組的協(xié)作精神，形成了書本知識和師生情感的交互網(wǎng)絡(luò)，滿足了學(xué)生對知識推進(jìn)的向往欲?！ 。磧?yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維 課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識最直接、最可靠的途徑之一。要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，在課堂上就必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的思考，充分利用英語豐富的詞匯和多變句型的特
7、點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如在學(xué)習(xí)“I’llbea…”這一句型時，筆者讓學(xué)生試著暢談自己的理想，并積極幻想實現(xiàn)理想首先要做的三件事，并試著用英語表達(dá)，如果表達(dá)不了，就用動作來展現(xiàn)，讓其他同學(xué)或教師幫著說出來。如有一名男同學(xué)說：“I’llbeabuilder.I’lldothreethings.Thefirstoneislookingforapieceofground.Thenbuildabeautifulhouse.Then歡迎你們參觀。”由于他最后一句不會說，筆者就發(fā)動同學(xué)們一起幫助他來想，最后得
8、到了一個大家一致認(rèn)可的答案：“ynewhouse.”許多同學(xué)都想象著自己的將來，很多人的回答都出乎筆者的意料，這充分體現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)新思維所產(chǎn)生的效果。與此同時，教師要教會學(xué)生如何獨(dú)立開啟創(chuàng)新思維，利用各種條件把學(xué)生帶入情境，引導(dǎo)他們在情境中產(chǎn)生疑問、設(shè)想和創(chuàng)新意識，開發(fā)智力潛能。如在教“問路”這一課時，可把教室的桌子拉開距離，變成一條條的“街道”，再在桌子上貼上銀行、商店、學(xué)校、醫(yī)院、交通紅綠燈之類的圖片。這樣，一個普通的教室就成了一個“小城鎮(zhèn)”。為了增加趣味性，再請學(xué)生扮演警察來指揮交通、指路，
