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《高校貧困生勤工助學(xué)的困境及對(duì)策研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、高校貧困生勤工助學(xué)的困境及對(duì)策研宄摘要：建立健全高校貧困生代寫(xiě)論文勤工助學(xué)體系需要牢固樹(shù)立以勤工助學(xué)為主導(dǎo)資助方向的指導(dǎo)思想。在此前提下，多渠道籌集勤工助學(xué)基金，大力拓寬勤工助學(xué)渠道，加強(qiáng)學(xué)生、學(xué)校與社會(huì)的交互聯(lián)系，實(shí)行彈性學(xué)分制，為學(xué)生提供更加寬松的勤工助學(xué)環(huán)境。與此同時(shí)，推動(dòng)勤工助學(xué)的基地化和產(chǎn)業(yè)化建設(shè)，注重對(duì)貧困生的教育和引導(dǎo)，進(jìn)行“心理解困”。關(guān)鍵詞：高校貧困生；勤工助學(xué)；存在問(wèn)題；體系構(gòu)建一、當(dāng)前高校勤工助學(xué)存在的主要問(wèn)題（一）勤工助學(xué)基金來(lái)源渠道單一，基金總額嚴(yán)重不足教育部和財(cái)政部發(fā)布的《關(guān)于在普通高校設(shè)立勤工助學(xué)基金的通知》規(guī)定，各高校每年必須從學(xué)費(fèi)收入中劃出10
2、%的經(jīng)費(fèi)，專(zhuān)門(mén)用于勤工助學(xué)工作。但據(jù)調(diào)查，目前高校一般只從當(dāng)年學(xué)費(fèi)收入中劃撥出1%作為勤工助學(xué)基金，真正用于勤工助學(xué)，各高校從學(xué)費(fèi)收入中劃撥的勤工助學(xué)基金與國(guó)家規(guī)定的數(shù)目相差甚遠(yuǎn)，缺口很大。而且，不少高校勤工助學(xué)基金無(wú)法真正到位，或者無(wú)法做到專(zhuān)款專(zhuān)用。（二）勤工助學(xué)崗位供不應(yīng)求目前學(xué)校能提供的勤工助學(xué)崗位太少，不能滿(mǎn)足學(xué)生的愿望（學(xué)校有能力安排的崗位不到申請(qǐng)學(xué)生總數(shù)的30%）。各高校和校外的聯(lián)系多局限于介紹家教，開(kāi)展代銷(xiāo)業(yè)務(wù)，幾乎沒(méi)有與校外公司或企業(yè)聯(lián)手為貧困生的勤工助學(xué)提供機(jī)會(huì)。大多數(shù)學(xué)生校外的勤工助學(xué)工作都是自己找或別人介紹，崗位不固定，大多為臨時(shí)性或一次性的工作。（三）社
3、會(huì)的支持和參與度不夠高校的勤工助學(xué)工作雖然得到了社會(huì)的逐步認(rèn)可，但社會(huì)的廣泛參與和支持還很不夠。第一，社會(huì)對(duì)勤工助學(xué)基金的資助力度不夠。目前，盡管很多有識(shí)之士在各高校設(shè)立了各種獎(jiǎng)學(xué)金，并建立了基金會(huì)，但迄今為止，除了政府和學(xué)校，還很少有單位和個(gè)人在高校設(shè)立勤工助學(xué)基金。第二，社會(huì)給學(xué)生提供的尚位也很不夠。從目前情況看，社會(huì)給學(xué)生提供的主要是一些家教、促銷(xiāo)、市場(chǎng)調(diào)研之類(lèi)的臨時(shí)性崗位，固定基地的建設(shè)和固定崗位的提供還很不夠。再加上學(xué)生自身素質(zhì)的欠缺和社會(huì)大量剩余勞動(dòng)力的存在，社會(huì)在給學(xué)生提供勤工助學(xué)崗位方面更面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。第三，社會(huì)上一些部門(mén)和個(gè)人對(duì)高校的勤工助學(xué)工作認(rèn)識(shí)不足。
4、有的單位只是將學(xué)生當(dāng)作廉價(jià)勞動(dòng)力；個(gè)別不法分子還利用學(xué)生急于求職的心理使學(xué)生上當(dāng)受騙。另外，隨意克扣工資、工作條件惡劣的現(xiàn)象更是屢見(jiàn)不鮮。、高校勤工助學(xué)存在問(wèn)題的原因分析（一）貧困生自身的主觀原因受利益驅(qū)使，部分學(xué)生將“勤工”和“助學(xué)”分開(kāi)理解，盲目追求短暫的經(jīng)濟(jì)利益。有的貧困生認(rèn)為勤工助學(xué)會(huì)影響學(xué)習(xí)，是“勤工誤學(xué)”，不愿意參加這些活動(dòng)。也有一部分學(xué)生自尊心過(guò)強(qiáng)，不敢正視貧困，不愿讓老師和同學(xué)知道他的家境困難，甚至不愿接受他人的資助，瞧不起學(xué)校提供的勤工助學(xué)崗位，尤其是體力勞動(dòng)型的崗位，認(rèn)為很丟面子。還有一部分學(xué)生，由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，或是實(shí)際動(dòng)手能力差，在自我解困的問(wèn)題上缺少自
5、強(qiáng)自立的拼搏精神，面臨的困難難以克服。有部分貧困生思想意識(shí)存在偏差，對(duì)學(xué)校存在著等、靠、要的思想。（二）學(xué)校內(nèi)部的管理缺乏彈性目前我國(guó)大多數(shù)高校實(shí)行的是學(xué)年學(xué)分制，亦即學(xué)生仍然編入自然班，有年級(jí)和班級(jí)限制，多數(shù)學(xué)校還保留有降、留級(jí)制度，對(duì)修業(yè)年限規(guī)定得也很死。課程設(shè)置一般分為必修、限選、任選三類(lèi)。必修的內(nèi)容太多，學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度太小。管理較死板：修業(yè)年限限制得比較死，學(xué)位授予上沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)分制的指導(dǎo)思想。高校現(xiàn)行的管理體制，如學(xué)生的評(píng)價(jià)體系、學(xué)籍管理、學(xué)分制等都在一定程度上制約了勤工助學(xué)工作的拓展。（三）勤工助學(xué)基地建設(shè)和實(shí)體開(kāi)發(fā)力度不夠大部分高校勤工助學(xué)基地的建設(shè)還只是停留在開(kāi)
6、書(shū)社、辦服務(wù)性商店、搞洗衣服務(wù)部等水平上。而這些基地限于客觀因素的影響，既無(wú)法保持穩(wěn)定性，也難以拓展勤工助學(xué)崗位，從而使勤工助學(xué)崗位難以增加，而且也難以使勤工助學(xué)基金變?yōu)橘Y本進(jìn)入生產(chǎn)領(lǐng)域，從而難以實(shí)現(xiàn)基金大幅度增值，最終制約了勤工助學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。（四）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的唯利影響不少單位把大學(xué)生等同于“民工”、“打工仔”，或視之為一種單純的勞動(dòng)力，不能營(yíng)造出勤工助學(xué)的良好的外部條件。一些唯利是圖之人，利用學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，進(jìn)行欺騙敲詐活動(dòng)。亦有極個(gè)別單位利用合同的缺陷欺騙學(xué)生，以不正當(dāng)理由克扣或拒付學(xué)生應(yīng)得的報(bào)酬，甚至還出現(xiàn)過(guò)用人單位毆打?qū)W生的犯法現(xiàn)象。更有甚者，還有不少有名無(wú)實(shí)的
7、中介所，動(dòng)輒蒙騙不明真相上門(mén)求“職”的學(xué)生，從中賺取中介費(fèi)。三、建立健全高校貧困生勤工助學(xué)體系的對(duì)策思考（一）轉(zhuǎn)變觀念，推進(jìn)以勤工助學(xué)為主導(dǎo)的資助方式鼓勵(lì)和組織在校貧困生開(kāi)展廣泛的勤工助學(xué)活動(dòng)，既能夠使他們獲得有效資助以保證完成學(xué)業(yè)，又可達(dá)到育人目的。可以此為契機(jī)，帶動(dòng)廣大學(xué)生參與其中，培養(yǎng)他們的自主意識(shí)、勞動(dòng)觀念、紀(jì)律性和責(zé)任感，使他們通過(guò)勤工助學(xué)這門(mén)“課”的學(xué)習(xí)，汲取在課堂上和書(shū)本中所得不到的營(yíng)養(yǎng)，并在實(shí)踐中提高能力，增長(zhǎng)才干，陶冶情操，從而實(shí)現(xiàn)高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，勤工助學(xué)這種有償
