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《高校貧困生勤工助學(xué)的困境及對策研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、高校貧困生勤工助學(xué)的困境及對策研究摘要：建立健全高校貧困生代寫論文勤工助學(xué)體系需要牢固樹立以勤工助學(xué)為主導(dǎo)資助方向的指導(dǎo)思想。在此前提下，多渠道籌集勤工助學(xué)基金，大力拓寬勤工助學(xué)渠道，加強學(xué)生、學(xué)校與社會的交互聯(lián)系，實行彈性學(xué)分制，為學(xué)生提供更加寬松的勤工助學(xué)環(huán)境。與此同時，推動勤工助學(xué)的基地化和產(chǎn)業(yè)化建設(shè)，注重對貧困生的教育和引導(dǎo)，進行“心理解困”?！ ￡P(guān)鍵詞：高校貧困生；勤工助學(xué)；存在問題；體系構(gòu)建 一、當前高校勤工助學(xué)存在的主要問題 (一)勤工助學(xué)基金來源渠道單一，基金總額嚴重不足 教育部和財政部發(fā)布的《關(guān)于在普通高校設(shè)立勤工助學(xué)基金的通知》規(guī)定，各
2、高校每年必須從學(xué)費收入中劃出10%的經(jīng)費，專門用于勤工助學(xué)工作。但據(jù)調(diào)查，目前高校一般只從當年學(xué)費收入中劃撥出1%作為勤工助學(xué)基金，真正用于勤工助學(xué)，各高校從學(xué)費收入中劃撥的勤工助學(xué)基金與國家規(guī)定的數(shù)目相差甚遠，缺口很大。而且，不少高校勤工助學(xué)基金無法真正到位，或者無法做到專款專用?！ ?二)勤工助學(xué)崗位供不應(yīng)求 目前學(xué)校能提供的勤工助學(xué)崗位太少，不能滿足學(xué)生的愿望(學(xué)校有能力安排的崗位不到申請學(xué)生總數(shù)的30%)。各高校和校外的聯(lián)系多局限于介紹家教，開展代銷業(yè)務(wù)，幾乎沒有與校外公司或企業(yè)聯(lián)手為貧困生的勤工助學(xué)提供機會。大多數(shù)學(xué)生校外的勤工助學(xué)工作都是自己找或別人介紹，
3、崗位不固定，大多為臨時性或一次性的工作。 (三)社會的支持和參與度不夠 高校的勤工助學(xué)工作雖然得到了社會的逐步認可，但社會的廣泛參與和支持還很不夠。第一，社會對勤工助學(xué)基金的資助力度不夠。目前，盡管很多有識之士在各高校設(shè)立了各種獎學(xué)金，并建立了基金會，但迄今為止，除了政府和學(xué)校，還很少有單位和個人在高校設(shè)立勤工助學(xué)基金。第二，社會給學(xué)生提供的崗位也很不夠。從目前情況看，社會給學(xué)生提供的主要是一些家教、促銷、市場調(diào)研之類的臨時性崗位，固定基地的建設(shè)和固定崗位的提供還很不夠。再加上學(xué)生自身素質(zhì)的欠缺和社會大量剩余勞動力的存在，社會在給學(xué)生提供勤工助學(xué)崗位方面更面臨著嚴峻
4、的挑戰(zhàn)。第三，社會上一些部門和個人對高校的勤工助學(xué)工作認識不足。有的單位只是將學(xué)生當作廉價勞動力；個別不法分子還利用學(xué)生急于求職的心理使學(xué)生上當受騙。另外，隨意克扣工資、工作條件惡劣的現(xiàn)象更是屢見不鮮?！ 《⒏咝Ｇ诠ぶ鷮W(xué)存在問題的原因分析 (一)貧困生自身的主觀原因 受利益驅(qū)使，部分學(xué)生將“勤工”和“助學(xué)”分開理解，盲目追求短暫的經(jīng)濟利益。有的貧困生認為勤工助學(xué)會影響學(xué)習(xí)，是“勤工誤學(xué)”，不愿意參加這些活動。也有一部分學(xué)生自尊心過強，不敢正視貧困，不愿讓老師和同學(xué)知道他的家境困難，甚至不愿接受他人的資助，瞧不起學(xué)校提供的勤工助學(xué)崗位，尤其是體力勞動型的崗位
5、，認為很丟面子。還有一部分學(xué)生，由于缺乏社會經(jīng)驗，或是實際動手能力差，在自我解困的問題上缺少自強自立的拼搏精神，面臨的困難難以克服。有部分貧困生思想意識存在偏差，對學(xué)校存在著等、靠、要的思想?！ ?二)學(xué)校內(nèi)部的管理缺乏彈性 目前我國大多數(shù)高校實行的是學(xué)年學(xué)分制，亦即學(xué)生仍然編入自然班，有年級和班級限制，多數(shù)學(xué)校還保留有降、留級制度，對修業(yè)年限規(guī)定得也很死。課程設(shè)置一般分為必修、限選、任選三類。必修的內(nèi)容太多，學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度太小。管理較死板：修業(yè)年限限制得比較死，學(xué)位授予上沒有體現(xiàn)學(xué)分制的指導(dǎo)思想。高?，F(xiàn)行的管理體制，如學(xué)生的評價體系、學(xué)籍管理、學(xué)分制等都在一定程度
6、上制約了勤工助學(xué)工作的拓展?！ ?三)勤工助學(xué)基地建設(shè)和實體開發(fā)力度不夠 大部分高校勤工助學(xué)基地的建設(shè)還只是停留在開書社、辦服務(wù)性商店、搞洗衣服務(wù)部等水平上。而這些基地限于客觀因素的影響，既無法保持穩(wěn)定性，也難以拓展勤工助學(xué)崗位，從而使勤工助學(xué)崗位難以增加，而且也難以使勤工助學(xué)基金變?yōu)橘Y本進入生產(chǎn)領(lǐng)域，從而難以實現(xiàn)基金大幅度增值，最終制約了勤工助學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。 (四)市場經(jīng)濟的唯利影響 不少單位把大學(xué)生等同于“民工”、“打工仔”，或視之為一種單純的勞動力，不能營造出勤工助學(xué)的良好的外部條件。一些唯利是圖之人，利用學(xué)生社會經(jīng)驗不足，進行欺騙敲詐活動。亦有極個別
7、單位利用合同的缺陷欺騙學(xué)生，以不正當理由克扣或拒付學(xué)生應(yīng)得的報酬，甚至還出現(xiàn)過用人單位毆打?qū)W生的犯法現(xiàn)象。更有甚者，還有不少有名無實的中介所，動輒蒙騙不明真相上門求“職”的學(xué)生，從中賺取中介費?！ ∪?、建立健全高校貧困生勤工助學(xué)體系的對策思考 (一)轉(zhuǎn)變觀念，推進以勤工助學(xué)為主導(dǎo)的資助方式 鼓勵和組織在校貧困生開展廣泛的勤工助學(xué)活動，既能夠使他們獲得有效資助以保證完成學(xué)業(yè)，又可達到育人目的?？梢源藶槠鯔C，帶動廣大學(xué)生參與其中，培養(yǎng)他們的自主意識、勞動觀念、紀律性和責(zé)任感，使他們通過勤工助學(xué)這門“課”的學(xué)習(xí)，汲取在課堂上和書本中
