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1、情感體驗(yàn)在聲樂教學(xué)中的作用董海明摘要：聲樂是音樂藝術(shù)的重要形式。情感體驗(yàn)是影響聲樂演唱者聲音質(zhì)量，表情動(dòng)作和演唱效果的重要因素。但是，在當(dāng)前的聲樂教學(xué)中，教師和學(xué)生往往只將聲音的聲音質(zhì)量停留在聲音的外在質(zhì)量中，應(yīng)該意識(shí)到聲音的質(zhì)量必須以內(nèi)在的情感體驗(yàn)而引發(fā)出的藝術(shù)表現(xiàn)力和審美的需要為依據(jù)，從而來提高我們聲樂教與學(xué)的水平。關(guān)鍵詞：音樂藝術(shù)聲樂教學(xué)情感體驗(yàn)在我們的聲樂課堂里，一些教師和學(xué)生往往會(huì)停留或糾纏在聲音屮，仿佛追求聲音的質(zhì)量是唯一的S標(biāo)，而沒有認(rèn)真地意識(shí)到聲音追求必須以藝術(shù)表現(xiàn)和審美的需要為依據(jù)，因此需要從一個(gè)更高的審美角度來理解和形成聲音。聲樂教學(xué)
2、應(yīng)更加注意通過聲音的形式表現(xiàn)作品的思想感情。理智的通過聲音的調(diào)節(jié)怡如其分的表現(xiàn)內(nèi)心，而情感體驗(yàn)則是聲樂教學(xué)中事關(guān)成敗的重要環(huán)節(jié)之一，必須給予充分的高度的重視。從而在運(yùn)用技能、技巧的基礎(chǔ)上，全身心的投入到藝術(shù)表現(xiàn)屮。聲樂藝術(shù)是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)情感的藝術(shù)。只有聲音沒有真感情的表現(xiàn)是機(jī)械的，缺乏生命的，也是沒有藝術(shù)感染力的，違背了聲樂藝術(shù)木意。世界著名女高音歌唱家韓波爾曾經(jīng)說過：“如果有人問到我歌唱藝術(shù)的定義是什么？我不會(huì)從藝技方面去做說明，我耍說的那就是感動(dòng)聽眾的能力。歌唱者如果僅僅把音符唱出來，那只不過是一個(gè)技術(shù)匠?！薄?】歌唱者把他對于一首歌曲的感受，
3、用歌聲藝術(shù)地表現(xiàn)出來，使聽者能清楚，充分領(lǐng)略，這首先是把對作品內(nèi)容的深入理解，而情感體驗(yàn)往往是理解，表現(xiàn)作品的基礎(chǔ)和前提。一、文字語言的情感體驗(yàn)聲樂藝術(shù)是詩的語言和動(dòng)聽的旋律完美結(jié)合的藝術(shù)。歌唱中，聲樂浸潤著語言，語言溶解著音樂。所有的歌唱和歌劇都是建立在語言和戲劇之上的。由于語言的幫助，聲樂具有思想的細(xì)膩性和情感的確定性等特點(diǎn)，是其他藝術(shù)所不及的。正確的咬字、吐字、生動(dòng)的語言和語言形象化的手法，是歌唱表現(xiàn)及其重要的手段。動(dòng)人的歌聲除富有真情實(shí)感，嗓音自如外，其歌詞的發(fā)音必然是清晰，語言必然是感人的。只有這樣，歌聲才能把完整的音樂形象傳達(dá)給聽眾，達(dá)到扣人
4、心弦的藝術(shù)效果。否則，歌聲的音色再優(yōu)美，也將由于歌詞發(fā)音的含糊，思想情感的表達(dá)不真切而無從發(fā)揮作用。要想達(dá)到它的藝術(shù)效果必須做到（1）擺正語言在歌唱屮的位置。任何一個(gè)國家，一個(gè)民族的歌唱者，都必須尊重、學(xué)4、掌握本國家本民族語言的規(guī)律和特點(diǎn)。同吋，學(xué)習(xí)表現(xiàn)民族語言的方法，在語言中求風(fēng)格，求表現(xiàn)，求吐字清楚，求咬字分寸，以期達(dá)到用歌唱來表現(xiàn)人們的思想感情的H的。因此，在學(xué)唱或在演唱實(shí)踐中，都應(yīng)擺正字聲關(guān)系，遵循“聲中有字，字中有聲”的標(biāo)準(zhǔn)，聲音要服從語言，而不是語言服從聲音。(2)做到“依字行腔，字正腔圓”。歌唱的中心意義就是要用聲音把詞意思傳給聽眾，而“
5、依字行腔”就是為求字正，“腔隨字走”“字領(lǐng)腔行”，達(dá)到把字唱清楚，就像說話一樣自然清晰的藝術(shù)效果。當(dāng)然，腔就包含音樂，把音樂掌握好也能大人提高詞的作用。朗誦、吐字、口型和表情的鍛煉都能為學(xué)習(xí)歌唱打下基礎(chǔ)，為提高實(shí)際演唱水平，達(dá)到“字正腔圓”、“聲情并茂”的境地。(3)要把字唱清唱準(zhǔn)。歌唱藝術(shù)是人聲，語言，音樂多種手段的綜合表現(xiàn)。要唱好歌，必須掌握運(yùn)用漢字的基礎(chǔ)知識(shí)，做到正確的咬字，吐字。歌詞是聲樂屮語言文字表達(dá)歌曲情感的最直接的體現(xiàn)。古人云：“凡音之起，有人心生也?！薄?】所有的音樂都是為了表達(dá)人的思想感情的。而聲樂是最能直接表達(dá)人們思想感情的一種藝術(shù)形
6、式。聲音的思想感情，雖然是通過歌詞語言與音樂曲調(diào)共同體現(xiàn)的，但是耍掌握歌曲的具體內(nèi)涵和情感的細(xì)微變化，主要還在于對歌詞的理解，體驗(yàn)和感受。因此，歌詞對一首歌曲的情感體驗(yàn)起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。歌詞語言是歌曲思想的直接體現(xiàn)。人物、景物的種種表現(xiàn)，抒情、敘事、詠嘆的種種變化，莒怒哀樂的種種表情……無不都是通過語言表達(dá)的結(jié)果。因此，分析、理解、掌握歌曲中歌詞所描述的情景或隱含的內(nèi)涵，是正確掌握歌曲思想感情的關(guān)鍵所在。對于演唱者來說，一首歌曲的情感體驗(yàn)，一般是耍先從歌曲的局部分析理解入手，再到歌曲整體概括掌握，從感性的形象認(rèn)識(shí)上升到邏輯綜合分析的理性認(rèn)識(shí)，并在反
7、復(fù)不斷的藝術(shù)實(shí)踐屮加深對歌曲的認(rèn)識(shí)，從而不斷的進(jìn)行完善。有了對歌曲的理解，才能感受，有了感情才能有感而發(fā)，以情動(dòng)人。因此對于演唱者來說，就必須做到背記出歌詞，弄清歌詞所表達(dá)的中心思想，結(jié)合歌詞的音節(jié)，聲韻而有感情地進(jìn)行誦讀，從中熟悉詞句的韻律感，同時(shí)也為歌唱中正確的咬字吐字打下良好的基礎(chǔ)。另外，每一首歌曲都有特定的情境描繪，不同的歌曲情境所包含的人物、事物、景物、地點(diǎn)等視覺現(xiàn)象也是不同的。聲樂教師在聲樂教學(xué)屮，要千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生去感受歌曲屮主人公的內(nèi)心感受。只有學(xué)生將歌詞所描述的情境“視屏化”，才能在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造出自己的想象，才能引發(fā)相應(yīng)的情緒，并激發(fā)
8、起符合情緒的情感，才能有可能創(chuàng)造出有思想，有感情，有個(gè)性的的鮮活的人物形象。對于
