“小組合作學(xué)習(xí)”的探索與實(shí)踐論文

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1、“小組合作學(xué)習(xí)”的探索與實(shí)踐論文時(shí)代的發(fā)展要求學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式。新課程改革要求“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，機(jī)械記憶的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，分析和解決問題的能時(shí)代的發(fā)展要求學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式。新課程改革要求“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，機(jī)械記憶的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！毙〗M合作學(xué)習(xí)，正是順應(yīng)時(shí)代的要求的一種全新而有效的學(xué)習(xí)方式。但長期以來，由于各

2、種原因，小組合作學(xué)習(xí)很容易流于形式。如何解決這一難題呢？我從以下三個(gè)方面來突破：一、小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)安排直接影響到小組學(xué)習(xí)的效果。因此，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1．明確學(xué)習(xí)目的當(dāng)遇到學(xué)生的確不能獨(dú)自解決的問題時(shí)，合作才有必要；當(dāng)觀點(diǎn)可能出現(xiàn)分歧，思路可能有多樣時(shí)，探討才有價(jià)值。2．控制時(shí)間在每次學(xué)習(xí)前，根據(jù)活動(dòng)的難易程度，分配恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)時(shí)間，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，防止學(xué)生為一個(gè)問題無限制的爭論。3．把握學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)往往學(xué)生在進(jìn)行獨(dú)立思考后，有了疑問才會(huì)產(chǎn)生互相交流、質(zhì)疑、解惑的

3、欲望。因此小組學(xué)習(xí)必須建立在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，否則就會(huì)產(chǎn)生依賴心理。二、培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要想發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，就必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如認(rèn)真讀書、認(rèn)真傾聽、樂于思考、敢于提問等等，形成了這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就為順利開展小組合作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，達(dá)到事半功倍的效果。三、激發(fā)探究學(xué)習(xí)的興趣1．創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)，還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，拓展學(xué)生的發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的創(chuàng)造潛能，開發(fā)自己的創(chuàng)造力，建立一種相互接納、相互理解的友好的人際關(guān)系。2．選擇和組織能引起學(xué)生思

4、考和探究的知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)組織思維加工的活動(dòng)，使學(xué)生掌握分析、研究和解決問題的方法，培養(yǎng)敢于創(chuàng)新的、有個(gè)性傾向的意志品質(zhì)。四、小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)分為教師評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中互補(bǔ)，在評(píng)價(jià)中不斷提高。最佳組員，最佳合作獎(jiǎng)，最佳新人獎(jiǎng)等極大地激發(fā)了學(xué)生的競爭意識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。同伴的坦誠評(píng)價(jià)-----學(xué)生發(fā)展的“潤滑劑”研究表明：同伴的互相影響作用是巨大的。在教學(xué)中，我注重發(fā)揮同伴的榜樣作用、同伴的激勵(lì)作用、同伴的幫助作用，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的

5、認(rèn)知發(fā)展。其中，特別是在發(fā)揮同伴的激勵(lì)作用時(shí)，發(fā)揮同伴的評(píng)價(jià)，促使越來越多的學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞同伴，婉轉(zhuǎn)地為同伴提出要求，而不是只盯著同伴的缺點(diǎn)，忽視同伴的進(jìn)步，忽視同伴的優(yōu)點(diǎn)。這樣的坦誠評(píng)價(jià)，學(xué)生不斷獲得成功的喜悅，能更加積極主動(dòng)地發(fā)展。今天，學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)完整地看人，明天，學(xué)生就能夠?qū)W會(huì)完整地看世界。教師的激勵(lì)評(píng)價(jià)——學(xué)生進(jìn)步的“強(qiáng)化劑”1．對(duì)學(xué)生個(gè)人表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)教師應(yīng)用賞識(shí)的眼光和心態(tài)去尋找學(xué)生點(diǎn)滴的閃光點(diǎn)，用賞識(shí)的語言進(jìn)行激勵(lì)，使他們的心靈在教師的賞識(shí)中得以舒展，讓他們變得越來越優(yōu)秀，越來越自信

6、。例如對(duì)于我班那些反應(yīng)不是很靈活，對(duì)自己不是很自信的同學(xué)，我給他們的評(píng)價(jià)是：“你是一個(gè)聰慧的孩子。如果你能自信地融入同學(xué)們的討論、探究中，老師相信你能學(xué)得更好。讓我們共同努力，好嗎？”2．對(duì)合作狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)合作狀況包括組內(nèi)合作狀況和組際合作狀況。對(duì)于合作表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，教師要及時(shí)表揚(yáng)。我對(duì)他們的評(píng)價(jià)是：“你們小組分工明確，各盡其職，動(dòng)作迅速，而且合作愉快，值得大家學(xué)習(xí)！”從而為其他小組樹立榜樣。其他小組在先進(jìn)小組的鞭策下，也積極調(diào)整自己的合作方式，迅速得出探討的結(jié)論。3．對(duì)合作效果進(jìn)行評(píng)價(jià)對(duì)合作效果

7、的評(píng)價(jià)，主要是評(píng)價(jià)在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生能否主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣有沒有比以前有所提高，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中能否相互幫助，共同進(jìn)步。評(píng)價(jià)的著力點(diǎn)定位在學(xué)生能否不斷進(jìn)步與提高上。自己與自己的過去比，只要比自己過去有進(jìn)步就算達(dá)到目標(biāo)，即效果良好。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)——學(xué)生自我完善的“催化劑”學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，能使他們按既定的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我檢測，作出正確的評(píng)價(jià)，是學(xué)生自我完善的“催化劑”。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效而又十分可行的學(xué)習(xí)方式。只要我們正確運(yùn)用，合理調(diào)控，我相信師生之間

8、，生生之間的競爭意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神，共事能力，交往藝術(shù)等現(xiàn)代人的合作品質(zhì)都能得到長足的展示和提升。