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《論文資料：數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、數(shù)學(xué)“合作學(xué)習(xí)”的探索與實(shí)踐——數(shù)學(xué)課堂教學(xué)專題實(shí)驗(yàn)階段性總結(jié)三水區(qū)西南第七小學(xué)陸恒輝（獲2003年三水區(qū)數(shù)學(xué)論文一等獎(jiǎng)）隨著素質(zhì)教育的不斷深入和發(fā)展，課堂教學(xué)方式方法、教學(xué)策略的優(yōu)劣，對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量起重要作用。這就需要教師更新觀念，能根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方式方法，采用最佳教學(xué)策略。合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，自2001年9月份開(kāi)始至今，我校數(shù)學(xué)科開(kāi)展“自主、合作、創(chuàng)新”的課堂教學(xué)模式探索，而本人對(duì)“小組合作學(xué)習(xí)”進(jìn)行了課堂教學(xué)的探索和實(shí)踐。那么何為“合作學(xué)習(xí)”呢？即在課堂中學(xué)生以小組形式為學(xué)習(xí)群體，突出學(xué)生間的協(xié)作學(xué)習(xí)與
2、討論，充分利用集體的智慧，同共發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。而如何在課堂中實(shí)施合作學(xué)習(xí)，就有很多需要我們探索和實(shí)踐的問(wèn)題，下面談?wù)劚救嗽谡n堂教學(xué)與實(shí)踐中的一些做法和體會(huì)。一、構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式1、合理組建小組。8組建學(xué)習(xí)小組時(shí)，應(yīng)先根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、性別等進(jìn)行綜合分析，力求使每個(gè)小組的成員在學(xué)業(yè)成績(jī)、個(gè)性、性別等方面具有異質(zhì)性和代表性。我的具體做法是：先通過(guò)談心了解學(xué)生各方面的特點(diǎn)，并一一作好記錄，然后把我班57個(gè)學(xué)生按優(yōu)、良、中、差劃分成四個(gè)大組，每組約14人，再將這四個(gè)大組的學(xué)生適當(dāng)搭配，分成學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組4名成員組成。其中包
3、括一名優(yōu)等生、兩名中等生、一名學(xué)困生。最后根據(jù)班上的具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整：一是根據(jù)性別進(jìn)行調(diào)整，使各個(gè)小組男女生人數(shù)比例趨于平衡，因?yàn)椴煌詣e的小組比相同性別的小組的學(xué)習(xí)效果更為顯著；二是尊重學(xué)生的自愿選擇，作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。各小組的組成基本是一致的，每個(gè)小組都成了全班的縮影。組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，組間同質(zhì)又為各小組間展開(kāi)公平的競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件。這樣分好的小組也不是一成不變的，一段時(shí)間后，我又根據(jù)每個(gè)小組內(nèi)各成員的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使學(xué)生有機(jī)會(huì)同其他同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，也可以使課堂富有生氣和新意。分好的小組，小組長(zhǎng)的選拔的任命非常重要。小組長(zhǎng)一般是由學(xué)習(xí)成績(jī)較好，
4、樂(lè)于助人，具有一定合作意識(shí)，口頭表達(dá)、組織能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任。為了每個(gè)學(xué)生都得以發(fā)展，初次分好的小組長(zhǎng)由我任命，重新調(diào)整后小組長(zhǎng)的擔(dān)任采用輪流制。2、營(yíng)造和諧民主的氛圍。教育家陶行知說(shuō)“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主”。實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，首先要在課堂上創(chuàng)設(shè)輕松愉快、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師要尊重和關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的自尊心和個(gè)性特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，多思、多問(wèn)、多說(shuō)、多辨，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，從而在課堂上創(chuàng)造一種民主、開(kāi)放的教學(xué)氛圍，真正把傳授知識(shí)的過(guò)程當(dāng)成學(xué)習(xí)交流的自主探索的過(guò)程。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍
5、中，學(xué)生的思維處于積極的能動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)生的心理產(chǎn)生積極的參與意識(shí)，學(xué)生真正成為了課堂的主人，而教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢創(chuàng)新的氛圍。以應(yīng)用題教學(xué)為例，在應(yīng)用題的解答過(guò)程中，由于學(xué)生思維方式的不同，列式也是豐富多彩的，有些列式甚至令人難以理解。這時(shí)，教師不能憑自己的經(jīng)驗(yàn)武斷地將其打“×”，用懷疑的眼神看他們，而應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)思考、討論，說(shuō)出合理的解釋，允許學(xué)生有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，同時(shí)還應(yīng)表?yè)P(yáng)學(xué)生的求真創(chuàng)新精神。3、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，盡可能給學(xué)生多一些思考的時(shí)間，多一些活動(dòng)的空間，多一些自我表現(xiàn)
6、和交流的機(jī)會(huì)，多一些嘗試成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生自始至終積極參與教學(xué)的全過(guò)程。做到：“學(xué)生能講的，教師決不包辦替代；學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的，教師決不暗示。”只有這樣，才能充分暴露出學(xué)生的思維過(guò)程，閃現(xiàn)出智慧的火花，讓課堂充滿生命的活力。4、操作程序。學(xué)生合作學(xué)習(xí)探究究根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)必須與班級(jí)教學(xué)、個(gè)別學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合這一前提，以及學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一般過(guò)程規(guī)律，本人實(shí)踐中初步構(gòu)建了該課堂教學(xué)模式如下：情境導(dǎo)趣合作探究合作應(yīng)用總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)效果激趣啟新自主練習(xí)小組評(píng)議合作創(chuàng)新獨(dú)立探索小組討論組際交流激趣導(dǎo)入發(fā)現(xiàn)問(wèn)題誘導(dǎo)目標(biāo)生疑惑發(fā)現(xiàn)階段操作規(guī)程引思互動(dòng)反饋學(xué)生合作學(xué)習(xí)探究究8有模式，但
7、不模式化，課堂教學(xué)應(yīng)是在教師主導(dǎo)下學(xué)生生動(dòng)活潑的認(rèn)知活動(dòng)過(guò)程。此教學(xué)模式堅(jiān)持以“導(dǎo)為主線，實(shí)行啟發(fā)式、討論式教學(xué)”，立足于“以教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、疑為主軸、動(dòng)（練）為主線”。模式不是機(jī)械和僵硬的，要因人、因材、因時(shí)等主觀因素面合理、靈活運(yùn)用，可進(jìn)行必要的調(diào)整、增刪、穿插、滲合動(dòng)作。（一）情境導(dǎo)趣教師根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平以及可利用的教學(xué)條件，從新舊知識(shí)的連接點(diǎn)或舊知識(shí)、舊經(jīng)驗(yàn)、舊方法的延伸點(diǎn)出發(fā)，采用直觀演示、操作活動(dòng)或知識(shí)原型等形式進(jìn)行導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，制造已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與新的需要的矛盾，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定研究方向，
