培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的理論假設(shè)及其教學(xué)策略

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1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的理論假設(shè)及其教學(xué)策略[培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的理論假設(shè)及其教學(xué)策略][作者]蔣偉民[內(nèi)容]縱觀中小學(xué)閱讀教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)，教師常常注重課堂教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生閱讀技能的訓(xùn)練和指導(dǎo)，忽視學(xué)生閱讀興趣和動(dòng)機(jī)等閱讀心理的引導(dǎo)；注重提供現(xiàn)成的閱讀材料，閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容和形式也大多為考試而進(jìn)行，學(xué)生對(duì)閱讀的積極性和主動(dòng)性都未很好地發(fā)揮出來，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的理論假設(shè)及其教學(xué)策略。久而久之，學(xué)生的閱讀能力雖有所提高，但效果往往不盡人意。相反，學(xué)生卻因?yàn)檫@種循環(huán)式、程式化的練習(xí)形式而漸感厭倦。由此看來，如同作文教學(xué)中由

2、“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽币粯?，在閱讀教學(xué)中同樣存在由“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”的問題。尤其是對(duì)于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來說，教師如何成功地激發(fā)他們的閱讀興趣和動(dòng)機(jī)，使他們從閱讀活動(dòng)中感受到閱讀充滿樂趣，而不是一件令人厭煩、苦惱的事，當(dāng)是閱讀教學(xué)的重要問題之一。如何做到既能提高學(xué)生閱讀成績(jī)，又能使學(xué)生喜愛閱讀并保持其閱讀興趣？這一問題無疑是學(xué)校校長(zhǎng)和教師們共同關(guān)心而又面臨的難題。事實(shí)上，幫助學(xué)生成為閱讀愛好者并取得良好的閱讀測(cè)驗(yàn)成績(jī)完全可以做到。它需要教師和家長(zhǎng)的共同努力才能實(shí)現(xiàn)，而不像傳統(tǒng)那樣把教孩子的全部責(zé)任都推到

3、教師身上。在注重和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣這一問題上，美國(guó)全國(guó)閱讀風(fēng)格研究協(xié)會(huì)（ＮａｔｉｏｎａｌＲｅａｄｉｎｇＳｔｙｌｅｓＩｎｓｔｉｔｕｔｅ）執(zhí)行主席瑪麗middot;卡波（ＭａｒｉｅＣａｒｂｏ）和理事羅伯特Ｗmiddot;科勒（ＲｏｂｅｒｔＷmiddot;Ｃｏｌｅ）及其同行不僅在理論上進(jìn)行了探索，而且進(jìn)行了廣泛的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，取得了較好的教學(xué)效果，現(xiàn)在這一實(shí)驗(yàn)正在多所中小學(xué)的很多班級(jí)中推行，語(yǔ)文論文《培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的理論假設(shè)及其教學(xué)策略》(..)。他們提出的有關(guān)閱讀的五個(gè)理論假設(shè)及其相應(yīng)的教學(xué)策略，無論是教學(xué)方法及訓(xùn)練

4、方式都有其可取之處，值得我們研究和借鑒。本文擬就培養(yǎng)閱讀興趣問題，引他山之石，對(duì)他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)驗(yàn)中的具體做法作一論述。假設(shè)一：從模仿中學(xué)習(xí)閱讀讓學(xué)生從自我觀察中充分了解和體會(huì)教師及高年級(jí)對(duì)閱讀的重視和評(píng)價(jià)，以及具有良好閱讀能力、閱讀習(xí)慣和保持濃厚閱讀興趣而受益匪淺的事實(shí)。而低年級(jí)學(xué)生往往是通過自我觀察角色榜樣而認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的。因此，教師有必要讓成年或高年級(jí)學(xué)生在低年級(jí)學(xué)生面前表現(xiàn)出他們非常重視和喜愛閱讀。讓低年級(jí)學(xué)生參加高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行的朗誦比賽、講故事、猜謎語(yǔ)活動(dòng)，并讓高年級(jí)學(xué)生介紹自己喜愛的書以及對(duì)書中人物的看法

5、等討論，使低年級(jí)學(xué)生感受到閱讀能學(xué)到很多知識(shí)，增添生活樂趣。這樣，就能夠比較容易激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的欲望和興趣。除此之外，教師，特別是班主任或校長(zhǎng)在學(xué)生的心目中更具有特殊的地位和作用。學(xué)生往往非常想了解或傾聽他們的班主任或校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，如果教師能抓住學(xué)生的這一心理，對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行一番預(yù)期教育，則可以收到意想不到的效果。和瑪麗middot;卡波（Ｍａｒ[1][2][3][4]培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的理論假設(shè)及其教學(xué)策略2　　第2篇WTO與企業(yè)財(cái)務(wù)管理　　〖預(yù)覽〗一、入世后財(cái)務(wù)管理環(huán)境的變遷對(duì)財(cái)務(wù)管理的影響　　任何企業(yè)的財(cái)

6、務(wù)活動(dòng)和財(cái)務(wù)管理都是在一定環(huán)境和條件下展開的，人世后企業(yè)財(cái)務(wù)管理環(huán)境的變遷必定會(huì)對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理產(chǎn)生極大的影響，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：　　（一）金融市場(chǎng)變化的影響。加入WTO之后，根據(jù)《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》的基本要求及與有關(guān)WTO成員國(guó)達(dá)成的雙邊協(xié)議，我國(guó)將逐步放松外資金融機(jī)構(gòu)準(zhǔn)人的范圍和區(qū)域限制。越來越多的外資金融機(jī)構(gòu)進(jìn)入我國(guó)，必將使我國(guó)金融市場(chǎng)發(fā)生全面而深遠(yuǎn)的變化，呈現(xiàn)出一些新的特征，從而對(duì)企業(yè)籌資投資產(chǎn)生極大的影響。第一，金融市場(chǎng)規(guī)模的擴(kuò)大、資金供給的增加和金融工具的不斷創(chuàng)新，為我國(guó)企業(yè)籌資、投資和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)提供

7、了多種可供選擇的組合方式。第二，金融創(chuàng)新豐富了金融工具品種，拓展了金融服務(wù)范圍，但同時(shí)也派生出利率風(fēng)險(xiǎn)、匯率風(fēng)險(xiǎn)、表外風(fēng)險(xiǎn)等新的風(fēng)險(xiǎn)，使金融風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)一步加大，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)將成為人世后企業(yè)財(cái)務(wù)管理面臨的最重要課題之一。第三，國(guó)內(nèi)外金融市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，促使我國(guó)金融機(jī)構(gòu)建立現(xiàn)代企業(yè)制度的步伐進(jìn)一步加快，金融機(jī)構(gòu)自律性管理將進(jìn)一步加強(qiáng)，國(guó)家對(duì)金融市場(chǎng)的監(jiān)管也將進(jìn)一步規(guī)范，必將便金融市場(chǎng)配置資源的功能得以更加有效地發(fā)揮。這樣，無論什么性質(zhì)的企業(yè)在金融市場(chǎng)都將處于公平競(jìng)爭(zhēng)的地位，只能憑借其良好的經(jīng)濟(jì)效益、看好的市場(chǎng)前景與持續(xù)高速的

8、增長(zhǎng)而獲得資金，況且企業(yè)籌資有時(shí)還要……培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的理論假設(shè)及其教學(xué)策略3　　第3篇淺談利潤(rùn)管理的合理性　　〖預(yù)覽〗由于現(xiàn)實(shí)不成熟的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境及人們對(duì)假賬的深惡痛絕，“利潤(rùn)管理”被習(xí)慣上理解為非善意的利潤(rùn)操縱。的確在現(xiàn)階段“利潤(rùn)管理成為一個(gè)很消極的詞匯，但是凡事都有它的另一面，利潤(rùn)管理也有它的合理性，就象納稅籌劃與偷稅一樣，雖然其目的都是為了節(jié)約稅費(fèi)支出，但其實(shí)現(xiàn)