體育教學(xué)論在高校足球教學(xué)中的運(yùn)用

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1、體育教學(xué)論在高校足球教學(xué)中的運(yùn)用陳俊吉（廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院體育系，廣西桂林541006）摘要：文章采用文獻(xiàn)資料法、綜合分析法、調(diào)查研究法等方法，從現(xiàn)代教學(xué)論的角度，將體育教學(xué)論劃分為多個(gè)原則，并討論如何通過(guò)這些原則的運(yùn)用將體育教學(xué)論合理地運(yùn)用到足球課教學(xué)中，達(dá)到提高高校足球教學(xué)質(zhì)量及效率、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)論原則足球教學(xué)運(yùn)用中圖分類號(hào)：G843文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A：1004—5643（2015）06—0070—02簡(jiǎn)介：陳俊吉（1985~），男，碩士，助教。研究方向：體育教育訓(xùn)

2、練學(xué)。1前言足球課教學(xué)是高校體育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。如何針對(duì)高校學(xué)生“足球基礎(chǔ)差，課時(shí)數(shù)少”等主客觀因素的影響，進(jìn)一步提高足球課的教學(xué)質(zhì)量及效果，這是擺在我們體育教育工面前的問(wèn)題。體育教學(xué)論是從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)、概括并上升為理論的科學(xué)體系，是研究教學(xué)規(guī)律的科學(xué)。因此，把現(xiàn)代先進(jìn)的體育教學(xué)論思想應(yīng)用到足球教學(xué)中勢(shì)必能起到事半功倍的效果，從而更好地完成足球教學(xué)任務(wù)，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。2研究對(duì)象及方法2.1研究對(duì)象本文以體育教學(xué)論在高校足球教學(xué)中的運(yùn)用為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)體育教學(xué)論的分析研究，闡述

3、如何運(yùn)用體育教學(xué)論提高高校足球教學(xué)。2.2研究方法本文運(yùn)用的研究方法有文獻(xiàn)資料法、綜合分析法、調(diào)查研究法等方法。3結(jié)果與分析3.1體育教學(xué)論的概念體育教學(xué)論是研究體育教學(xué)現(xiàn)象和特征、本質(zhì)和規(guī)律等基本理論問(wèn)題的一門(mén)學(xué)科。體育教學(xué)論從動(dòng)態(tài)的體育教學(xué)整體著眼，全面考察和研究體育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的現(xiàn)象、特征、本質(zhì)和規(guī)律等基本理論問(wèn)題，以便科學(xué)地指導(dǎo)體育教學(xué)實(shí)踐，不斷提升體育教學(xué)的整體功能。3.2體育教學(xué)論的原則通過(guò)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)論的研習(xí)，同時(shí)結(jié)合教育心理學(xué)與體育教學(xué)的具體情況本文將體育教學(xué)論劃分出以下幾個(gè)原則，通過(guò)這些原

4、則實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)論在體育教學(xué)方面的應(yīng)用。第一，教學(xué)的實(shí)踐性原則。體育教學(xué)的最終目的是使學(xué)生掌握一定的體育技能，這就使體育教學(xué)不同于普通課程教學(xué)，而是要求體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)以實(shí)踐教學(xué)為主要教學(xué)方法，使學(xué)生在“做中學(xué)”，通過(guò)不斷的體育實(shí)踐來(lái)完成體育技能的學(xué)習(xí)。但在堅(jiān)持實(shí)踐為主的原則下也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行必要的理論學(xué)習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技能的形成。第二，教學(xué)準(zhǔn)備性原則。體育教學(xué)是以實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)的教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)部分在體育教學(xué)中是主體，因此在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)要注重教學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備。在教學(xué)前充分準(zhǔn)備教學(xué)用具，預(yù)先劃定教學(xué)負(fù)荷等；在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中對(duì)

5、學(xué)生要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的身體與心理，避免在教學(xué)過(guò)程中發(fā)生受傷等意外事故。第三，教學(xué)的科學(xué)性原則。體育教學(xué)是基于體育科學(xué)的一門(mén)教學(xué)，在教學(xué)中必須遵循體育科學(xué)的基本規(guī)律，在科學(xué)規(guī)律的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)與訓(xùn)練，所有違反科學(xué)原則的體育教學(xué)都不能達(dá)到教學(xué)目的，反而會(huì)破壞體育技能的形成?？茖W(xué)性原則不但包括教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，還需要在教學(xué)安排，教學(xué)考核中堅(jiān)持科學(xué)性。第四，教學(xué)的直觀性原則。由于體育教學(xué)是以實(shí)踐教學(xué)為主的教學(xué)，體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)的直觀性，直觀的將體育技能及其練習(xí)方法呈現(xiàn)到學(xué)生面前，可以使學(xué)生形成深刻的技能表象，加快

6、技能學(xué)習(xí)過(guò)程及牢固建立技能。第五，教學(xué)循序漸進(jìn)性原則。體育技能形成是需要一定過(guò)程的，是需要通過(guò)各種階段來(lái)完成技能自動(dòng)化的，因此體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，通過(guò)由簡(jiǎn)到繁，有難到易的教學(xué)安排幫助學(xué)生形成運(yùn)動(dòng)技能。第六，教學(xué)的因材施教原則。在體育教學(xué)中學(xué)生的個(gè)體差異較為明顯，在體育教學(xué)過(guò)程中不能“一刀切”，而是要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行不同的指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能在各自原有的基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展。第七，教學(xué)的啟發(fā)性原則。體育技能的形成是以學(xué)生為主體，且并不是使學(xué)生將體育技能的要點(diǎn)倒背如流，而是要使學(xué)生在體育實(shí)踐中

7、形成體育技能，這就要求體育教師通過(guò)各種方式啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)自己的練習(xí)與體會(huì)完成體育技能的形成。3.3體育教學(xué)論在高校足球教學(xué)中的運(yùn)用堅(jiān)持體育教學(xué)論就必須堅(jiān)持體育教學(xué)原則，在高校足球教學(xué)中運(yùn)用體育教學(xué)原則正是將體育教學(xué)論運(yùn)用于高校足球教學(xué)之中。在高校足球教學(xué)之中運(yùn)用體育教學(xué)論可以提升教學(xué)的水平，明確教學(xué)的目的，優(yōu)化教學(xué)的結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)的效率。合理的將體育教學(xué)論運(yùn)用到高校足球教學(xué)之中，教師的教學(xué)將更加高效實(shí)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)則會(huì)更加得心應(yīng)手。3.3.1科學(xué)安排高校足球教學(xué)中理論課與實(shí)踐課的比例由于體育教學(xué)的實(shí)踐

8、性與高校足球教學(xué)課時(shí)較少的特點(diǎn)，因此科學(xué)安排高校足球教學(xué)中理論課與實(shí)踐課的比例成為高效完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。合理安排適當(dāng)?shù)睦碚撜n不但不影響教學(xué)的具體實(shí)踐，而且會(huì)促進(jìn)實(shí)踐課的教學(xué)更好更快的得進(jìn)行，學(xué)生學(xué)到的不但是如何去做，還能學(xué)到為什么做。但是由于足球運(yùn)動(dòng)技能需要反復(fù)練習(xí)才能形成穩(wěn)定的技能，如果安排過(guò)多實(shí)踐課，而使實(shí)踐課時(shí)間過(guò)短則會(huì)影響足球運(yùn)動(dòng)技能的形成。3.3.2認(rèn)真準(zhǔn)備高校足球教學(xué)課，尤其是實(shí)踐課足球教學(xué)是一個(gè)系