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《農(nóng)村初中家校共育現(xiàn)狀及對策初探》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、專業(yè)資料新道德教育課題實驗研究論文論文題目農(nóng)村初中家校共育現(xiàn)狀及對策初探姓名陳小娟縣市區(qū)岱岳區(qū)單位泰安第十六中學(xué)郵箱759113739@qq.com2015年10月WORD完美格式下載可編輯專業(yè)資料農(nóng)村初中家校共育現(xiàn)狀及對策初探內(nèi)容摘要：本文分析了現(xiàn)階段農(nóng)村初中家校共育的現(xiàn)狀：1．農(nóng)村學(xué)生家庭區(qū)域的分布特征造成了家校不易互動2．農(nóng)村學(xué)生家長缺失的德育意識導(dǎo)致了家校沒有互動3．農(nóng)村學(xué)生家長錯誤的德育方法表明了家校需要互動提出了應(yīng)對策略：1．遵循“對事不對人”的原則，通過調(diào)查分析，確選有必要互通的信息。2．遵循“經(jīng)濟(jì)、高效”的原則，通過分析比較，研究師長互訪
2、的途徑及其適用性。3．遵循“靈活機(jī)動”的原則，在動態(tài)的活動中研究、生成家?；ブ馁Y源，并利用這些資源開展互助活動。通過家校共育，做到了與家長的有效溝通，有效解決了存在農(nóng)村初中生身上體現(xiàn)出的主要問題。引言家庭教育是未成年人教育的重要環(huán)節(jié)，家庭環(huán)境、家長教育方式等直接影響未成年人思想道德素質(zhì)的完善?！吨泄仓醒腙P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作若干意見》：明確指出“學(xué)校教育、家庭教育、社會教育緊密配合。學(xué)校要主動同家長及社會各方面密切合作，使三方面的教育互為補(bǔ)充、形成合力?！币簿褪钦f學(xué)校應(yīng)主動把家長納入學(xué)校合作伙伴范圍之內(nèi)，從而形成家庭教育同學(xué)校教育和諧共育的局
3、面。毋庸置疑，這是對學(xué)生良好的品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著巨大的作用的。農(nóng)村初中家校共育現(xiàn)狀分析如今在廣大的農(nóng)村，家庭教育嚴(yán)重缺位或失誤造成了5天學(xué)校的德育成果還來不及鞏固，就在周末的兩天中因受外來不良影響而消失殆盡的結(jié)果。這說明要想從根本上改變農(nóng)村學(xué)生家庭德育現(xiàn)狀，單靠學(xué)校的一廂情愿是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它更多的是需要家長和學(xué)校的互動。然而，在農(nóng)村學(xué)校實現(xiàn)家?；颖厝皇艿饺缦乱蛩氐闹萍s和影響：1．農(nóng)村學(xué)生家庭區(qū)域的分布特征造成了家校不易互動下港鎮(zhèn)地處偏遠(yuǎn)的山區(qū)，居民居住分散，加上前幾年合校并點，WORD完美格式下載可編輯專業(yè)資料這便構(gòu)成了如下的農(nóng)村學(xué)生家庭區(qū)域分布
4、特征：面廣、點散、量大。如果我們再用傳統(tǒng)的上門家訪的方式去進(jìn)行家校溝通，其工作量之大是可想而知的了！這從客觀上加大了家校間信息互通的難度，決定了家?；拥牟蝗菀?。2．農(nóng)村學(xué)生家長缺失的德育意識導(dǎo)致了家校沒有互動筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)：品行表現(xiàn)不好，在成績差的學(xué)生中有，在成績優(yōu)異的同學(xué)中也同樣存在。究其原因，主要在于農(nóng)村學(xué)生家長德育意識普遍缺失。在農(nóng)村，絕大多數(shù)家庭教育中分?jǐn)?shù)代表一切。目前農(nóng)戶在教育子女方面的積極性是較高的，但在他們的眼中，往往是分?jǐn)?shù)代表著一切。調(diào)查顯示，62％的農(nóng)村家長對“只要孩子的學(xué)習(xí)好，其他什么都不重要”持完全同意的態(tài)度；有34％的家長輔導(dǎo)過孩
5、子學(xué)習(xí)，但對學(xué)習(xí)以外的內(nèi)容很少過問。當(dāng)老師向這些家長談起德育的問題時，他們很不以為然。還有一部分農(nóng)村家長忙于生計、平時無暇與孩子交流，久而久之，形成“只養(yǎng)不育”的局面。調(diào)查顯示，有35%的農(nóng)村家長認(rèn)為，教育只是學(xué)校的事。他們只要讓孩子衣食不缺就可以了，而教育的責(zé)任在老師、在學(xué)校。這些家長忽略了從精神上關(guān)心孩子，尤其是與孩子進(jìn)行平等、積極有效的溝通，更不要說在教育方面能主動與學(xué)校聯(lián)系了。這樣師長間缺少了互動的機(jī)制，家校互動只成了學(xué)校的一廂情愿的事情。3．農(nóng)村學(xué)生家長錯誤的德育方法表明了家校需要互動在農(nóng)村，多數(shù)家長思想、文化素質(zhì)較低，不能很好履行對子女教育的
6、責(zé)任。他們普遍缺乏最基本的家庭德育知識，家庭教育方式簡單粗暴。調(diào)查顯示，真正認(rèn)識到自己對子女教育負(fù)有責(zé)任，并能較好地?fù)?dān)當(dāng)起這一責(zé)任的農(nóng)戶只占26％。即使如此，他們身上也普遍存在著用物質(zhì)刺激和打罵的方式教育孩子，在孩子的同伴或老師面前損傷孩子的自尊作為懲罰和教育孩子的方式，全然不顧自己的行為會給孩子帶來怎樣的影響，從而大大地削弱了學(xué)校德育的成效。應(yīng)對策略針對上述現(xiàn)狀，筆者所在學(xué)校進(jìn)行了如下嘗試：在學(xué)校主導(dǎo)下，聯(lián)合家長，通過家?；觼韺崿F(xiàn)家校共育之目的。這里所說的“家?；印?，我把它定位在信息互通、師長互訪和家?；ブ齻€方面：信息互通指的是家長和學(xué)校教師間能
7、暢通無阻地了解到對方所要向已方傳遞的信息或自己想要從對方獲得的信息；師長互訪則是指教師和家長結(jié)對，通過教師上門家訪或家長主動到學(xué)校咨詢以及借助電話、信函等媒介等方式，進(jìn)行交流溝通的工作形式；家校互助就是學(xué)校通過給家長以家庭教育主題培訓(xùn)的方式給予幫助，家長內(nèi)部則通過自己的現(xiàn)身說法，言傳身教相互影響，共同促進(jìn)，以鞏固學(xué)校教育成效，并減輕學(xué)校教育工作的負(fù)擔(dān)工作方法。其具體的操作如下：1．遵循“對事不對人”的原則，通過調(diào)查分析，確選有必要互通的信息。WORD完美格式下載可編輯專業(yè)資料人是各種社會關(guān)系的總和，學(xué)生的品德行為也應(yīng)是各種社會矛盾物化的具體表象。家校間的
8、溝通，旨在解決社會生活中的矛盾，為學(xué)生品德發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，而不是要判罰某個學(xué)
