我國農(nóng)村初中家校共育現(xiàn)狀及對策初探

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1、范文范例學習指導新道德教育課題實驗研究論文論文題目農(nóng)村初中家校共育現(xiàn)狀及對策初探姓名陳小娟縣市區(qū)岱岳區(qū)單位泰安第十六中學郵箱759113739@qq.com2015年10月word完美整理版范文范例學習指導農(nóng)村初中家校共育現(xiàn)狀及對策初探內容摘要：本文分析了現(xiàn)階段農(nóng)村初中家校共育的現(xiàn)狀：1．農(nóng)村學生家庭區(qū)域的分布特征造成了家校不易互動2．農(nóng)村學生家長缺失的德育意識導致了家校沒有互動3．農(nóng)村學生家長錯誤的德育方法表明了家校需要互動提出了應對策略：1．遵循“對事不對人”的原則，通過調查分析，確選有必要互通的信息。2．遵循“經(jīng)濟、高效”的原則，通過分析比較，研究師長互訪的途徑及其

2、適用性。3．遵循“靈活機動”的原則，在動態(tài)的活動中研究、生成家?；ブ馁Y源，并利用這些資源開展互助活動。通過家校共育，做到了與家長的有效溝通，有效解決了存在農(nóng)村初中生身上體現(xiàn)出的主要問題。引言家庭教育是未成年人教育的重要環(huán)節(jié)，家庭環(huán)境、家長教育方式等直接影響未成年人思想道德素質的完善?！吨泄仓醒腙P于進一步加強和改進學校德育工作若干意見》：明確指出“學校教育、家庭教育、社會教育緊密配合。學校要主動同家長及社會各方面密切合作，使三方面的教育互為補充、形成合力?！币簿褪钦f學校應主動把家長納入學校合作伙伴范圍之內，從而形成家庭教育同學校教育和諧共育的局面。毋庸置疑，這是對學生良好

3、的品德和行為習慣的養(yǎng)成有著巨大的作用的。農(nóng)村初中家校共育現(xiàn)狀分析如今在廣大的農(nóng)村，家庭教育嚴重缺位或失誤造成了5天學校的德育成果還來不及鞏固，就在周末的兩天中因受外來不良影響而消失殆盡的結果。這說明要想從根本上改變農(nóng)村學生家庭德育現(xiàn)狀，單靠學校的一廂情愿是遠遠不夠的，它更多的是需要家長和學校的互動。然而，在農(nóng)村學校實現(xiàn)家?；颖厝皇艿饺缦乱蛩氐闹萍s和影響：1．農(nóng)村學生家庭區(qū)域的分布特征造成了家校不易互動下港鎮(zhèn)地處偏遠的山區(qū)，居民居住分散，加上前幾年合校并點，這便構成了如下的農(nóng)村學生家庭區(qū)域分布特征：面廣、點散、量大。如果我們再用傳統(tǒng)的上門家訪的方式去進行家校溝通，其工作量

4、之大是可想而知的了！這從客觀上加大了家校間信息互通的難度，決定了家?；拥牟蝗菀?。2．農(nóng)村學生家長缺失的德育意識導致了家校沒有互動筆者調查發(fā)現(xiàn)：品行表現(xiàn)不好，在成績差的學生中有，在成績優(yōu)異的同學中也同樣存在。究其原因，主要在于農(nóng)村學生家長德育意識普遍缺失。在農(nóng)村，絕大多數(shù)word完美整理版范文范例學習指導家庭教育中分數(shù)代表一切。目前農(nóng)戶在教育子女方面的積極性是較高的，但在他們的眼中，往往是分數(shù)代表著一切。調查顯示，62％的農(nóng)村家長對“只要孩子的學習好，其他什么都不重要”持完全同意的態(tài)度；有34％的家長輔導過孩子學習，但對學習以外的內容很少過問。當老師向這些家長談起德育的問

5、題時，他們很不以為然。還有一部分農(nóng)村家長忙于生計、平時無暇與孩子交流，久而久之，形成“只養(yǎng)不育”的局面。調查顯示，有35%的農(nóng)村家長認為，教育只是學校的事。他們只要讓孩子衣食不缺就可以了，而教育的責任在老師、在學校。這些家長忽略了從精神上關心孩子，尤其是與孩子進行平等、積極有效的溝通，更不要說在教育方面能主動與學校聯(lián)系了。這樣師長間缺少了互動的機制，家?；又怀闪藢W校的一廂情愿的事情。3．農(nóng)村學生家長錯誤的德育方法表明了家校需要互動在農(nóng)村，多數(shù)家長思想、文化素質較低，不能很好履行對子女教育的責任。他們普遍缺乏最基本的家庭德育知識，家庭教育方式簡單粗暴。調查顯示，真正認識到

6、自己對子女教育負有責任，并能較好地擔當起這一責任的農(nóng)戶只占26％。即使如此，他們身上也普遍存在著用物質刺激和打罵的方式教育孩子，在孩子的同伴或老師面前損傷孩子的自尊作為懲罰和教育孩子的方式，全然不顧自己的行為會給孩子帶來怎樣的影響，從而大大地削弱了學校德育的成效。應對策略針對上述現(xiàn)狀，筆者所在學校進行了如下嘗試：在學校主導下，聯(lián)合家長，通過家?；觼韺崿F(xiàn)家校共育之目的。這里所說的“家?；印保野阉ㄎ辉谛畔⒒ネ?、師長互訪和家?；ブ齻€方面：信息互通指的是家長和學校教師間能暢通無阻地了解到對方所要向已方傳遞的信息或自己想要從對方獲得的信息；師長互訪則是指教師和家長結對，通

7、過教師上門家訪或家長主動到學校咨詢以及借助電話、信函等媒介等方式，進行交流溝通的工作形式；家?；ブ褪菍W校通過給家長以家庭教育主題培訓的方式給予幫助，家長內部則通過自己的現(xiàn)身說法，言傳身教相互影響，共同促進，以鞏固學校教育成效，并減輕學校教育工作的負擔工作方法。其具體的操作如下：1．遵循“對事不對人”的原則，通過調查分析，確選有必要互通的信息。人是各種社會關系的總和，學生的品德行為也應是各種社會矛盾物化的具體表象。家校間的溝通，旨在解決社會生活中的矛盾，為學生品德發(fā)展創(chuàng)設良好的環(huán)境，而不是要判罰某個學生。所以筆者所關注的主要是