淺談農村小學數學小組合作學習的策略

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1、淺談農村小學數學小組合作學習的策略李玉錦江蘇省鹽城市濱?？h濱?，F代農業(yè)產業(yè)園區(qū)中心小學224511一、農村小組合作學習存在的問題對于大部分農村小學數學教師來說，在小組合作學習的教學實踐中會出現以下一些問題：1.合作流于形式。我聽過很多的小組合作學習課，有不少課小組間的交流很少，基木停留在獨立學習的層次上，沒有真正的討論和交流，合作流于形式。2.學生的參與度不均衡。小組合作學習確實增加了學生參與的機會，但是好學生參與的機會更多，網難學生成了聽眾，參與的機會不多，導致閑難學生在小組合作中的獲益比在班級教學中的獲益還

2、少。3.學生間的合作不夠主動。合作中，學生間應形成良好的互助、互動關系，但在小組活動中經常出現不友好、不傾聽、不分享的現象，影響到合作學習的順利開展。4.合作時間缺乏充足性。學生要進行創(chuàng)新、探究、深入地解決一個問題，就要給學生充足的合作時間。在課堂上，教師往往忽視了合作學習的實際效果,給學生交流的時間很少，交流顯得倉促，不夠充分。5.合作缺少自主性。小組合作中要有自主探索，有的教師在學生小組合作之前沒有讓學生獨立思考，出示問題后馬上叫學生合作，達不到合作交流的目的。6.合作缺少指導性。教師是課堂教學的組織者、引

3、導者和合作者。而在實際教學中，學生積極地投入到合作探宄中，教師卻在一旁冷眼看著學生的活動，對學生合作不聞不問，有時只是象征性地來到學生中巡視、探討。7.合作缺乏合理評價。小組合作中，教師較少組織小組成員之間的評價，學生自我評價的機會也較少。為了鼓勵學生合作的成功，教師一律用“掌聲”、小紅花”的方法加以肯定，激勵評價機制單調。二、小組合作學習的實施措施下面我結合教學實踐，談談在小組合作學習中的幾條策略。1.合理安排小組合作?？蓪⑼话鄡鹊膶W生按學習基礎與能力分成兩種不同類型的學習小組，一般4至6人為一組。其0的是

4、為了在學生的合作過程中做到組內合作、組間競爭，讓每個學生在合作中都有展示自我的機會，讓學習閑難的學生在互相幫助中獲得自信，讓學習優(yōu)良的學生也能不斷提升。此外，在小組合作中，小組的成員還應有一定的分工，即每一位學生都應擔任一種特定的角色，而且小組角色應互相輪換，增進生生互動的有效性。2.營造積極的合作交流氛圍。新課程理念下的小組合作學:＞」，對基礎較好、思維反應較強的學生是一個很好的活動場所和發(fā)展空間，而學習弱勢群體則成為了他們的觀眾，這樣的結果將會導致學生的學〉」成績兩極分化現象越來越嚴重。所以教師要針對情況，

5、在平時潛移默化中加以改變。在學生合作交流的過程中，教師要以與學生平等的身份參與到小組活動中去，引導學生進行有效的交流，并鼓勵學困生大膽發(fā)言，表達自己的意見。在學生觀點交流吋要注意交流的順序，一般先學閑生后優(yōu)秀生,讓每個學生都感到自己是被重視的、被關注的，使他們積極主動地投入到合作交流的活動中。3.給學生提供充分的探究時間和空間。學生探究性學習的過程要冇充分的吋間和空間作保障。我們要創(chuàng)設奮利于學生積極思考的空間，親身體驗知識的形成過程；要留給學生充足的探究時間進行觀察、思考，加深對問題的認識與理解。要做到：問題讓

6、學生去發(fā)現，結論讓學生去獲得，實驗讓學生去操作。例如“認識人民幣”的第二課吋，該課的重點和難點是讓學生學會兌換人民幣，所以我把大量的吋間讓學生研究這個問題，并努力營造愉悅的氛圍，鼓勵學生多想辦法。如：用5角、2角、1角的人民幣怎么換成1元的人民幣？冇幾種換法？我讓學生四人小組合作，用面額為5角、2角、1角的模擬人民幣拼成1元，并與老師兌換面額為1元的人民幣。在充裕的吋間中，很多小組想出了一個又一個辦法，發(fā)出了一陣陣的歡呼聲。這樣的課堂，用“學生親歷探究”代替了“教師講授探宄”，輕松地解決了本課的重點和難點。1.

7、教師要參與活動并做出指導。學生的合作是否有效，冋教師的參與與指導是分不開的。因此，在學生開展合作學：^的時候，教師不應袖手旁觀，更不能做下一環(huán)節(jié)的準備工作，而應當從講臺上走到學生中間去，在組間巡視，對各個小組的合作進行觀察和介入，對各小組合作的情況做到心中有數。同吋，教師還應針對學生合作中出現的各種問題進行及時有效的指導，幫助學生提高合作技巧，順利完成學習任務。這樣才能使學生的合作更得法，交流才更有效。2.教師要恰當地做出評價，激勵合作。新《標準》指出：“對學生學＞J的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，

8、更要關注他們情感和態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關注學生學A）數學的結果，更要關注他們在學4過程中的變化和發(fā)展?！薄耙獙⑦^程評價與結果評價相結合，定性和定量評價相結合。”因此，在對學生合作學習進行評價吋既要對小組成員個人進行評價，更要側重對合作集體的評價。要不斷優(yōu)化評價，激勵學生合作的積極性?？傊谛乱惠喌恼n程改革中，要把“小組合作學習”作為一種有效的學習方式引入到我們的數學課堂，讓學生在數