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《淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)策略論文關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)論文摘要：合作學(xué)習(xí)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的三種主要學(xué)習(xí)方式之一，他在形式上是學(xué)生座位排列由過(guò)去的秧田式變成合圍而坐，但實(shí)質(zhì)是學(xué)生間建立起積極的相互依存關(guān)系，每一個(gè)組員不僅要主動(dòng)學(xué)習(xí)，還有責(zé)任要幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)，以小組全體成員都要學(xué)好為目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)不僅能共享學(xué)習(xí)資源，更能促使集體智慧的高度結(jié)晶；不僅能理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法；不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更能產(chǎn)生與同伴相互作用的需求；不僅能得到更多知識(shí)，更能培養(yǎng)和睦相處、共同進(jìn)步的品質(zhì)。因此，合作學(xué)習(xí)也被越來(lái)越多的教師引入課堂。一、合作討論，發(fā)揮學(xué)生
2、參與的主體性為了提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果，一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組以4-6人為宜，并且在一個(gè)小組中注意各層次學(xué)生的優(yōu)化組合,以利優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促進(jìn)，要使合作學(xué)習(xí)更加有效，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合作學(xué)習(xí)不但要發(fā)揮組內(nèi)每個(gè)人的作用，還要發(fā)揮集體的作用，注意培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生參與的主體性，努力提高學(xué)習(xí)的效果。因此，在學(xué)生已獲得大量的感性材料但尚未得出結(jié)論之前組織討論，這樣可以通過(guò)討論互相啟發(fā)，分析綜合，在掌握感性材料的基礎(chǔ)上抽象概括，探索出所要掌握的結(jié)論。例如：在教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，能通過(guò)三個(gè)例子說(shuō)明求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用
3、加法計(jì)算又可以用乘法計(jì)算以后，組織小組討論：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用哪種方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便?通過(guò)討論，學(xué)生們認(rèn)為用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便，因?yàn)槌朔ㄋ闶綄?xiě)起來(lái)、讀起來(lái)、算起來(lái)都比加法簡(jiǎn)便，水到渠成地概括出了乘法的意義：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。二、創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效環(huán)境在長(zhǎng)期實(shí)踐過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在有效教學(xué)方法的引導(dǎo)下，進(jìn)行主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的欲望和積極性不夠強(qiáng)烈。這就要求教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注重良好學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠在適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)欲望的充分激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”向“自主參與”的有效轉(zhuǎn)變。在進(jìn)行這一內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師
4、為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)合作的積極性，可設(shè)置下列生活性數(shù)學(xué)應(yīng)用題：“人的心臟跳動(dòng)的次數(shù)隨著年齡而變化?，F(xiàn)在知道青少年人群每分鐘心臟跳動(dòng)約為75次，嬰兒的心跳次數(shù)比青少年要多4/50那么嬰兒每分鐘要比青少年心跳次數(shù)多多少次？”“現(xiàn)在有一水果店新進(jìn)一批水果。第一次購(gòu)進(jìn)水果50千克，第二次購(gòu)進(jìn)水果70千克，已知兩次購(gòu)進(jìn)的重量是整個(gè)水果重量的1/4O求水果店一共購(gòu)進(jìn)水果多少千克？”然后引導(dǎo)學(xué)生解題訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)知識(shí)在人們生活中的廣泛運(yùn)用，從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的生活性內(nèi)涵能有深刻的理解。三、讓學(xué)生體會(huì)合作的樂(lè)趣，逐步培養(yǎng)合作意識(shí)例如：在教學(xué)“分一分”時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各
5、種物品的名稱，再讓學(xué)生想一想它們是文具還是學(xué)具，想到了以后，同座同學(xué)先互相說(shuō)說(shuō)應(yīng)該放在哪個(gè)盒子里，然后再動(dòng)手整理，同位合作直至全部理完。對(duì)于合作整理得又快又好的同學(xué)要給予獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，于是孩子們都積極合作，互相幫著對(duì)方整理，在互相幫助中，學(xué)生深刻體會(huì)到合作的樂(lè)趣，時(shí)間久了，隨著每節(jié)課中都安排的合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生在這種合作的氛圍中逐漸形成合作意識(shí)。教師在設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)一定要先教給學(xué)生合作方法，講清合作的目的和要求，同時(shí)還應(yīng)適當(dāng)通過(guò)示范來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，再給學(xué)生一定的時(shí)間嘗試合作，引導(dǎo)學(xué)生吸取經(jīng)驗(yàn)，掌握了合作方法以后再進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，其效率就會(huì)大大提高。
6、四、民主互動(dòng)，是成功合作的關(guān)鍵新課標(biāo)要求教師尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體的差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在合作學(xué)習(xí)中，教師要有意識(shí)地教育學(xué)生互相尊重，互相幫助，在合作學(xué)習(xí)中才能融洽,效果才能突出。1?學(xué)會(huì)幫助，達(dá)到相生相長(zhǎng)。合作學(xué)習(xí)的一個(gè)主要目的，就是能彌補(bǔ)教師面對(duì)眾多學(xué)生，難以一一關(guān)注的不足。教師要以合作學(xué)習(xí)為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，共同解決學(xué)習(xí)上的困難，就能使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。2.合理評(píng)價(jià)，提高合作成效。教師要引導(dǎo)學(xué)生在共同的活動(dòng)中學(xué)會(huì)從中分析存在的問(wèn)題，總結(jié)有益的經(jīng)驗(yàn)，明確發(fā)展的方向和目標(biāo)，增強(qiáng)彼此合作的自律能力，尋找提高合作成
7、效的最佳途徑，不斷促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的效果。3.教師引領(lǐng)，共同體驗(yàn)合作。蘇聯(lián)教學(xué)論專家斯卡特金曾經(jīng)指出：“我們建立了很合理的、很有邏輯性的教學(xué)過(guò)程，但給予的積極情感的食糧很少，必然引起學(xué)生很多的苦惱、恐懼和別的消極感受，阻止他們?nèi)σ愿暗厝W(xué)習(xí)?！彼?，在小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)淡化自己的身份，參與到學(xué)生當(dāng)中，共同體驗(yàn)，去幫助學(xué)生建立一些有效的學(xué)習(xí)策略。教師的新角色不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，也應(yīng)是學(xué)習(xí)的合作者，與學(xué)生一起討論，一起交流，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)起一個(gè)榜樣效應(yīng)。五、應(yīng)孟視合作學(xué)習(xí)中小組自評(píng)和教師獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的建立和運(yùn)用在每一次合作學(xué)習(xí)之后，每個(gè)小組及
8、組員都有其“閃光點(diǎn)”和不盡人意之處，教師可以讓每個(gè)組
