注重教育管理藝術(shù)，緊跟時(shí)代步伐

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1、注重教育管理藝術(shù)，緊跟時(shí)代步伐渤海大學(xué)教育與體育學(xué)院15級(jí)教育管理碩士遼寧錦州121000摘要：小學(xué)教育是整個(gè)教育事業(yè)的起始和基礎(chǔ)，在貫徹落實(shí)科教興國戰(zhàn)略中具有舉足輕重的地位。在新課改的教育理念中，要求針對新的教學(xué)要求，對小學(xué)教育進(jìn)行改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，全面培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展和提高整體水平。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育管理有效措施小學(xué)應(yīng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展定位，制定科學(xué)有效的教育管理策略，方能發(fā)揮基礎(chǔ)教育作用，培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的全面發(fā)展。新課改實(shí)施以來，小學(xué)教育管理有了一些提高，但還存在著一些問題。正視這些小學(xué)管理中存在的問題,積極探

2、尋有效的對策去改進(jìn)，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，滿足國家和社會(huì)對小學(xué)教育的期望，培養(yǎng)出合格的人才。一、注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，改變以課業(yè)成績?yōu)橹行牡目己酥贫刃抡n改實(shí)施要求中，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是重中之重。因此，學(xué)校在培養(yǎng)小學(xué)牛.時(shí)，要重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，改變用分?jǐn)?shù)去衡量學(xué)生和教師教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)。一方面針對學(xué)生評(píng)價(jià)，首先，考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)要做出革新，將學(xué)生個(gè)性、創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)態(tài)度、品德修養(yǎng)等諸多內(nèi)容納入到評(píng)價(jià)考核當(dāng)中，課業(yè)成績僅僅作為其中比較重要的一項(xiàng)。其次，考核評(píng)價(jià)還應(yīng)該注重過程評(píng)價(jià)。另一方面，針對教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)也應(yīng)該作出轉(zhuǎn)變，不能單純地用分?jǐn)?shù)高低、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)效率來考核教師工作，而

3、應(yīng)該同時(shí)重視教師對學(xué)生的關(guān)懷程度、學(xué)生的信賴程度以及人木主義貫徹程度等方面。二、提升小學(xué)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)提升整個(gè)小學(xué)教師隊(duì)伍的素質(zhì)，是改善小學(xué)教育管理的重要內(nèi)容，也是教學(xué)質(zhì)量提高的重要保證。1.提高小學(xué)教師隊(duì)伍的素質(zhì)，需要從源頭開始。即提高教師錄用的標(biāo)準(zhǔn)，提高新進(jìn)小學(xué)教師的學(xué)歷，并且要注重小學(xué)教師其他能力的要求。1.要對現(xiàn)有的小學(xué)教師隊(duì)伍繼續(xù)加強(qiáng)培訓(xùn)。一方面提高現(xiàn)奮教師的文化素養(yǎng)、教學(xué)本領(lǐng)，使小學(xué)教師能夠不斷地適應(yīng)社會(huì)和家長對其的要求和期望，跟上吋代發(fā)展的步伐。另一方面，小學(xué)教師抱著得過過的心態(tài)，責(zé)任感欠缺，這現(xiàn)象廣泛存在于廣大小學(xué)教師隊(duì)伍中。因此小學(xué)教師培訓(xùn)還要加強(qiáng)教師們

4、對教育事業(yè)的責(zé)任感和使命感，提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，堅(jiān)定作為人民教師的使命感。同吋，小學(xué)教育管理還應(yīng)該注重平衡城鄉(xiāng)差異和地區(qū)差異，統(tǒng)籌整體，立足全局，不斷地探索新的方法和內(nèi)容，為提升小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)提供便利條件。三、堅(jiān)持以人為本的管理機(jī)制“以人為本”，促進(jìn)人的全面發(fā)展是新課程侶導(dǎo)的理念?；诖它c(diǎn)，關(guān)注教師的成長，立足于發(fā)現(xiàn)人、培養(yǎng)人、促進(jìn)蘇專業(yè)化發(fā)展應(yīng)是現(xiàn)代學(xué)校管理的最高境界。正像冇人說的那樣：管理的最大價(jià)值，不在于做了什么事，而在于發(fā)現(xiàn)了多少人和培養(yǎng)了多少人。反思我們的管理實(shí)踐，凸顯的是教師的工具價(jià)值，即把教師當(dāng)作完成學(xué)校0標(biāo)的工具，沒有全面地關(guān)注教師的需要、成長和發(fā)

5、展，忽視了對教師的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，或者說僅僅維持在低效的培養(yǎng)水平上。這無異于慢性自殺，因?yàn)榻處熽?duì)伍是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的力量源泉。所以作為管理者，更多考慮的應(yīng)是如何造就一支專業(yè)化的隊(duì)伍。尤其在課改的起始階段，管理者面臨著諸多難題，例如，研究型教師的培養(yǎng)、教師進(jìn)行課程資源的開發(fā)與利用、信息技術(shù)等新的技能培養(yǎng)等等，都需要一個(gè)一個(gè)地去攻破，只有這樣，教師的工作能力才會(huì)與日俱增，教師的整體實(shí)力才能不斷攀升。四、注重教學(xué)個(gè)性的管理注重學(xué)生培養(yǎng)的同吋，也要重視教師的個(gè)性化發(fā)揮和在教學(xué)方式上的創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力提供榜樣。當(dāng)然老師作為傳授知識(shí)者，更要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，準(zhǔn)確把握新課改的教育理

6、念。所以對老師教學(xué)個(gè)性進(jìn)行管理非常重要,老師要遵守師德，言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的同吋也要提升自己的素質(zhì)。所以新課改的進(jìn)行不僅對學(xué)生有了新的教育模式，對老師也提出了更高的要求。五、營造濃厚的文化氛圍學(xué)校是培養(yǎng)人、教育人、促進(jìn)人不斷發(fā)展的文化場所，它應(yīng)該追求一種文化品味，體現(xiàn)一種特有的文化氣息和文化底蘊(yùn)，從而達(dá)到吋吋引導(dǎo)人、塑造人、實(shí)現(xiàn)自我超越的教育目的，進(jìn)一步地推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。受一定的認(rèn)識(shí)局限，一些管理者往往把更多的精力投放到學(xué)校硬件設(shè)施的建設(shè)上，雖說這也是很重要的一個(gè)方面，但僅強(qiáng)調(diào)物質(zhì)建設(shè)未免有些偏頗。營造濃厚的文化氛圍應(yīng)在建立學(xué)習(xí)型組織、建設(shè)學(xué)習(xí)化校園上多做文章，創(chuàng)設(shè)開

7、放、寬松的交流空間，開展各種科研活動(dòng)，開設(shè)豐富多彩的論壇、辯論會(huì)、信息發(fā)布會(huì)等，讓校園的每個(gè)角落都充滿學(xué)術(shù)氣、書卷氣，體現(xiàn)出一種文化追求，這對師生的成長以及學(xué)校的發(fā)展都大有裨益。需要注意的是這種文化氛圍的形成不是一朝一夕就能達(dá)到的，它需要一定的吋間和過程，需要幾代的管理者和廣大教師共冋為之努力奮斗，才能不斷豐富其內(nèi)涵，提高其文化品位。參考文獻(xiàn)［1］白麗娟小學(xué)教育管理中存在的問題與對策分析［j］.新課程，2015,(01)。［2】于秀梅小學(xué)教育管理中存在的問題與對策［」］.鴨綠江(下半月版)，2015,(