《淺談如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣》.doc

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1、《淺談如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣》捷克教育家夸美紐斯指出:興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。俄國文學(xué)家泰斗托爾斯也說過:成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，實踐也證明了：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣油然產(chǎn)生的時侯，就會使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)生就愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)，而且他們會學(xué)得更好，獲得較大的成功。這樣也有效的減輕了學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。那么，在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？下面就我個人體會談?wù)剮c(diǎn)看法：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。俗話說：良好的開端是成功的

2、一半。一節(jié)數(shù)學(xué)課有了好的開頭，就如同一出好戲要演好序幕，一篇新聞要寫好導(dǎo)語，一部好樂章要奏好序曲一樣重要。頭開得好，就能先聲奪人，造成學(xué)生渴望追求新知識的心理狀態(tài)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，雖然這只是短短幾分鐘時間，但它卻往往印象一節(jié)課的好壞。因此教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況出發(fā)，精心設(shè)計好每一節(jié)課的開頭導(dǎo)語，用別出心裁的導(dǎo)語來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中。開頭導(dǎo)語可用一個故事或一段錄像、一幅畫、一個游戲等方法來調(diào)動學(xué)生的求知欲。如一年級上冊教學(xué)“0”的認(rèn)識，課前采用講故事導(dǎo)入的方法來激發(fā)興

3、趣，“有一天，白兔、藍(lán)兔、黃兔、灰兔四個小伙伴高高興興地來到山林里采蘑菇，白兔、藍(lán)兔采得最認(rèn)真，黃兔呢，一邊說話一邊采蘑菇，而灰兔呢最不認(rèn)真了。瞧，他一會去抓蝴蝶，一會去采紅花，玩得不知有多高興了。時間一分一分過去了，天也快晚了，于是他們決定回家了。請看，他們向我們走來了，（同時出示情境圖）。最高興的是誰？為什么？接下來呢？最不高興的是誰？為什么？”這時，學(xué)生的興趣油然而生了。二、課中激趣，體驗成功樂趣。課前良好的開端，使得成功之路邁出了一半，但還要在課中適時地激發(fā)學(xué)生的興趣，在教學(xué)中，教師除了在語言表達(dá)能力下工夫，還應(yīng)充分利用

4、直觀教學(xué)的各種手段，“直觀”具有看的見，摸得到的優(yōu)點(diǎn)，“直觀”有時能直接說明問題有時能幫助理解問題，給學(xué)生留下深刻的影響，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣，同時給予恰到好處地誘導(dǎo)，充分挖掘知識的內(nèi)在魅力，以好奇心為先導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。。如教學(xué)《認(rèn)鐘表》一課，判斷大約幾時是難點(diǎn)，但我沒有循規(guī)蹈矩的嚼碎了喂給學(xué)生，而是這樣安排：師：小朋友已經(jīng)學(xué)會了看整時，不是整時的時間又怎么看呢？師：觀察下面三個鐘面的針，你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師用手指鐘面）把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的好朋友聽。（學(xué)生在優(yōu)美的音樂中認(rèn)真的觀察，自由交流）師：把你的發(fā)現(xiàn)大聲的告

5、訴大家。生：（很自豪、很響亮地）三個鐘面的時針都指著7，第一個鐘面的分針正好指著12，第二個鐘面的分針在11和12的中間，第三個鐘面的分針在12和1的中間。生：不對。第一個鐘面的時針都指著7，最后倆個鐘面應(yīng)該是差不多都指著7，不是正好指著7.師：為什么呢？生：因為第二個鐘面的分針還差12一點(diǎn)，時針一定也差7一點(diǎn)；第三個鐘面的分針剛過12一點(diǎn)，時針肯定也剛過7一點(diǎn)。師：也就是后兩個鐘面的時針的都大約指著7.你可真是不簡單。把最響亮的掌聲送給他。（學(xué)生鼓聲祝賀）師：那每一個鐘面的時間是多少呢？（學(xué)生小組討論）生:第一個鐘面是7時，第

6、二個鐘面是7時不到一點(diǎn)，第三個鐘面是7時剛過一點(diǎn)。師：像這樣，7時不到一點(diǎn)或7時剛過一點(diǎn)，都可以看成大約7時。（出示：大約7時）每個學(xué)生都積極的參加了這一教學(xué)活動，興趣也很高。在學(xué)生充分觀察、充分討論交流的基礎(chǔ)上，“教師蜻蜓點(diǎn)水”似地引導(dǎo)，又運(yùn)用準(zhǔn)確、簡明的數(shù)學(xué)用語做出總結(jié)，使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，這不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的發(fā)揮，而且使學(xué)生的知識得到進(jìn)一步深化。學(xué)生自己能領(lǐng)悟到判斷“大約幾時”的方法，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功樂趣。三、課中設(shè)疑生趣學(xué)起于思，思源于疑?！耙伞笔菍W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識中啟動思維的起點(diǎn)，“學(xué)貴有

7、疑，小疑而小進(jìn)，大疑而大進(jìn)”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)上，大膽質(zhì)疑，善于提出具有引發(fā)學(xué)生思考的問題，使學(xué)生見疑生趣，產(chǎn)生有趣解疑的求知欲和求成心。如：在教學(xué)“求未知加數(shù)”，出示8+（）=10，設(shè)疑：這個（?）里為什么沒有數(shù)?生：2個格里沒有蘋果，是空的。師：(?)里的數(shù)怎么填？學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具，思考發(fā)現(xiàn)可以填2。師：還能用什么方法知道（?）里填2？學(xué)生討論交流，得出：（1）10可以分成8和2，所以8+（2）=10；（2）8和2合成10，所以8+（2）=10；（3）10-8=2，（?）里填2這里通過幾個具有

8、思考性的問題，層層設(shè)疑，使學(xué)生探究知識的興趣表現(xiàn)出來。四、練中藏趣，巧設(shè)練習(xí)，升華興趣。練習(xí)是鞏固所學(xué)知識，形成技能技巧的必要途徑，也是教學(xué)的一個重要環(huán)境。但也往往被呆板的練習(xí)形式、乏味的練習(xí)內(nèi)容，把學(xué)習(xí)新知識中激發(fā)出來的學(xué)習(xí)興趣而無情淹沒。比如,一年級的計算教