淺談如何提高學生學習的興趣

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1、淺談如何提高學生學習的興趣淺談如何提高學生學習的興趣孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W習興趣是學生主動參與學習活動的基礎。激發(fā)起了興趣，學生學習就會積極主動，學得輕松而有成效。當前教育界提出的“愉快教學”模式，正是把激發(fā)學生的學習興趣定為“愉快教學”的基礎。充分調動學生對學習的積極性和主動性，進而能創(chuàng)造性地學，最終達到優(yōu)化課堂教學，提高教學效率的目的。如何讓學生學有樂趣呢？一、指導預習，誘發(fā)興趣預習是學生理解課文內容的前提，是課堂教學結構中必不叮少的組成部分。教師在課前應誘發(fā)學生的學習興趣，指導學生做好預習。如在指導預習《小蝌蚪找媽媽》一課

2、時，可以先到野外捕捉一些小蝌蚪，養(yǎng)在玻璃缸內，然后進行了啟發(fā)談話：同學們，你們平時看見過青蛙嗎？誰知道它小的時候是什么樣子呢？（出示玻璃缸內的小蝌蚪）這是小蝌蚪，是青蛙小時候的樣子。小蝌蚪不知道它們的媽媽是誰，它們要去找媽媽。小蝌蚪為什么要去找媽媽？它們是怎樣找到媽*的呢？回去后同學們認真地讀一讀，找一找問題的答案。這樣學生就有了學習和求知的興趣，并且在課堂上學得生動、活潑、理解透徹。二、借助現代教學手段，直觀激趣多媒體進課堂，已是當前教學活動的一項很重要的形式。它以有趣的音樂、圖象、顏色、畫面、動作，強有力地吸引著學生。教師結合課文內容，把幻燈片、錄象片、

3、教學光盤等教學手段穿插到教學活動中來，使學生興趣盎然。如教學《葡萄溝》等課文，教師讓學生邊聽錄音〃我們新疆好地方〃的樂曲，邊聽老師的講解。樂聲一起，有的學生不由自主地做起新疆特有的舞蹈動作，使學生一下子進入文章的角色。在講讀課文中，結合課文內容,為更好地理解〃一大串一大串〃、〃五光十色〃等詞語，適時放錄象，當播放到葡萄溝的葡萄到處都是,伸手可及；有白的、綠的、灰的、紫的……什么顏色都有時，學生嘴里發(fā)出嘖嘖聲，不禁脫口而出：〃我都饞了〃，〃我都想到新疆去了〃.在愉快的樂聲和動人的畫面中去學習，有了樂趣，學生也就有了學習的興趣。如教蘇軾的詩《飲湖上初晴后雨》時，

4、我先讓學&邊聽古箏樂曲，邊觀賞西湖的美麗風光（視頻），激發(fā)學綸興奮愉快的學習情緒，進入詩歌所描寫的情境，享受作者所描寫的自然界的美。這樣使學生產生濃厚的學習興趣,為學好古詩打下基礎。三、做游戲，講故事，調動學生學習語文的興趣低年級兒童好動好玩，持久力差，有意注意吋間短，容易疲勞,而語文知識的掌握，語文能力的培養(yǎng)和形成，是要在不斷的練習中,才能鞏固和熟練。因此，教師應根據低年級兒童的心理特點，努力創(chuàng)設語文知識的故事性和游戲性情境，使他們變“無意注意”為“有意注意”。我在識字教學中經常用“一字開花”，“開火車”、“找朋友”等游戲進行擴詞比賽、從而豐富學生詞匯，鞏

5、固字詞?！耙蛔珠_花”就是老師在黑板上先畫一朵花，再在花心里寫上某一個生字，而后讓小朋友口頭擴詞或板演。如果這個字的朋友多，就在花瓣外再畫上一層花瓣，花兒越開越大，學生就越有興趣，注意力非常集中。如我教“花”這一字吋，用“花”字就擴詞二十多個，為了進一步鞏固詞、“一字開花后就進行”開火車游戲。這樣學生在歡樂的游戲中掌握了知識，對那些后進生幫助很大，教師就能達到較好地傳授知識的目的。語文知識的故事性，我在看圖說話教學中常以故事進行教學，如教笫二冊基礎訓練與看圖說話教學中《迷路和小口兔》，我先讓學生看三幅圖，看后讓學生說說，主要講了一件什么事？第一幅圖畫的是:幅圖

6、畫的是：烏鴉與小口兔說話，烏鴉給小口兔指路。為了使學生能圍繞故事中心有目的進行說話訓練，我引導學生根據故事的主要內容起個名字，有的學生起出了如《勤勞的小口兔》、《采蘑菇的小口兔》、早晨,小白兔走出家門，擒著籃子去森林采蘑菇,找不到家了，第三《找不到家的小口兔》等題目，最后我板書《迷路的小口兔》，當學生對故事有一個深入的理解后，我讓學生扮演其中的角色，在咅樂聲屮進行完整的表演。有的學生扮演小白兔，有的扮演烏鴉，學生們聲情并茂，興趣盎然，這樣教可使學生實踐與表演相結合，以趣引思,知趣結合，掌握了辯別方向的知識，學生愉快地受到了觀察，思維和語言訓練。心理學實驗表明

7、：許多人在一起共做，可以促進提高個人活動（學習和工作）效率。小組合作學習，也是引發(fā)學生學習樂趣的教學方法之一。在氣氛活躍的小組中學習熱情高，每個人暢所欲言，互相啟發(fā)，互相促進。學習《豐碑》一課，學生對〃大雪很快地覆蓋了死去的軍需處長，他變成了一座晶瑩的豐碑！〃一句，不能理解。這吋老師抓住這一點，讓學生分小組討論。大家集思廣益，充分談想法。最后學生統(tǒng)一了認識，明白了〃軍需處長的精神在我們的心中樹立起了一座晶瑩的豐碑！〃熱烈地討論，歡快的學習氛圍，怎能不激起學生的濃厚學習興趣呢？只有充滿〃樂趣〃的知識，學生才樂于接受、理解、記憶和運用，知識傳遞伴隨著濃烈的趣味，

8、才能達于學生的心靈深處。因此，教師在教學過程中，讓教