淺談高中歷史教學(xué)中的史料運(yùn)用

《淺談高中歷史教學(xué)中的史料運(yùn)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。

1、為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。淺談高中歷史教學(xué)中的史料運(yùn)用　　摘要：引用史料教學(xué)不僅有利于開闊學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，還可培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解。但在歷史文獻(xiàn)引用過程中仍有許多具體問題需要注意。　　關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；史料運(yùn)用　　中國(guó)分類號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992--059-02　　　　歷史史料是指幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史的各種文字、圖像、實(shí)物資源，諸如原始文獻(xiàn)、口述記

2、載、歷史遺物、圖片與圖表以及對(duì)博物館、歷史遺跡的參觀等等。史料教學(xué)就是將史料證據(jù)引入課堂，讓學(xué)生嘗試在證據(jù)中重建過去。為此，本文從必要性、作用、遵循的原則等方面，對(duì)史料教學(xué)作引玉之談。　　　　一、史料運(yùn)用的必要性　　為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培

3、訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！　?.落實(shí)新課標(biāo)、轉(zhuǎn)化教法的需要。新課標(biāo)提出：“在掌握基本歷史知識(shí)的過程中，進(jìn)一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力”；“努力做到論從史出、史論結(jié)合；注重探究學(xué)習(xí)，善于從不同角度發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的方法”等。引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考?xì)v史原始文獻(xiàn)，能使學(xué)生體驗(yàn)“真實(shí)”歷史，自己探索研究歷史的方法，自己得出信服的看法和結(jié)論，真正提高學(xué)習(xí)技能?！　?.活用教材、落實(shí)雙基的需要?，F(xiàn)行高中歷史課本每節(jié)由正文、說明、歷史資料、思考題等內(nèi)容組成。歷史史料是編者根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)而精心設(shè)計(jì)的，具有情境性、典型性、深刻性和啟示性。

4、教師在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀、思考史料，這對(duì)解決教材重點(diǎn)、難點(diǎn)具有事半功倍之效。而學(xué)生通過史料學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)思考，懂得如何客觀評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件。這有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、方法論和獨(dú)立的思維品質(zhì)?！　?.適應(yīng)新高考、應(yīng)對(duì)高考命題的需要。近年來高考命題呈現(xiàn)兩大特點(diǎn)：一是選擇題普遍使用材料創(chuàng)設(shè)情景，08年全國(guó)卷Ⅰ除第23題是直接設(shè)問外，基本都是用材料創(chuàng)設(shè)出情境后再讓學(xué)生去分析；二是主觀題材料文字大幅度增多，閱讀量和難度增大：09年全國(guó)卷Ⅰ第38題材料有1033字，40題材料有308字，合計(jì)1341字，08年江蘇卷主觀題為5道材料題，09

5、年、XX年則增至6題，閱讀量大大增加。因此我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中就應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀史料、提煉有效信息、聯(lián)系所學(xué)知識(shí)解決問題?！　　　《?、史料運(yùn)用的作用為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！　　　?.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

6、。史料豐富多樣，其作用首先在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)法。史料教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史的探究，注重發(fā)現(xiàn)、理解和重建過去，避免歷史學(xué)習(xí)變成對(duì)固化信息或僵死教條的接受和記憶。這種做法，一方面是“確保學(xué)生的歷史知識(shí)是根植于對(duì)歷史證據(jù)之性質(zhì)和用法的理解”，另一方面是通過探究實(shí)踐，模仿歷史學(xué)家的歷史思維。由此，歷史思維附上了證據(jù)意識(shí)，即不僅要將史料“作為證據(jù)”，而且要知道“如何成為證據(jù)”，如何對(duì)各種史料加以相互比較、相互參驗(yàn)、綜合運(yùn)用等等。這些能力的培養(yǎng)和提高都要求學(xué)生改變傳統(tǒng)學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性、探究性和合作性。這種學(xué)法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

7、為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！　?.關(guān)注學(xué)習(xí)過程，提高思維能力。歷史是通過證據(jù)與研究方法的交叉運(yùn)用，試圖重現(xiàn)“過去”、認(rèn)識(shí)“過去”從而“知今”、“彰來”的學(xué)問。史料教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程，它要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獲取史料

8、，分析鑒別史料，運(yùn)用史料作為證據(jù)來重構(gòu)歷史，解釋與分析歷史，尋找歷史發(fā)展的規(guī)律性認(rèn)識(shí)。具體做法例如：鼓勵(lì)學(xué)生去分析史料的內(nèi)