淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中如何使用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

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1、淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中如何使用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的思維能力1利用多媒體計(jì)算機(jī)的直觀性，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，啟迪學(xué)生立體思維學(xué)牛在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)遇到困難，思維也受到阻礙。小學(xué)階段由于剛剛接觸立體圖形，空間想象能力較差，這時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代媒體手段，充分挖掘教材，有利于豐富表象，引發(fā)聯(lián)想，啟發(fā)思維，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，啟迪學(xué)生進(jìn)行全方位、立體的思維，展開(kāi)想象的翅膀，從而突破思維障礙。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣啟發(fā)立體思維是比較直觀的，但對(duì)于較復(fù)雜的立體圖形時(shí)，即使借助多媒體也有些難度時(shí)，認(rèn)真、仔細(xì)的觀察是開(kāi)啟思維的主要方法了，觀察是信息輸入的通道，是思維探索的大門(mén)。敏銳的觀察力是創(chuàng)造思維的起步器?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有觀察就沒(méi)

2、有發(fā)現(xiàn)，更不能有創(chuàng)造。兒童的觀察能力是在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，在課堂中，如何借助多媒體來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力呢？首先，在觀察之前，我做到給學(xué)牛提出明確而又具體的目的、任務(wù)和要求。其次，在觀察中及時(shí)指導(dǎo)。比如要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察的對(duì)象有順序地進(jìn)行觀察，要指導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)挠^察方法，要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地對(duì)觀察的結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)等。其次，科學(xué)地運(yùn)用直觀教具及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，以支持學(xué)生對(duì)研究的問(wèn)題做仔細(xì)、深入的觀察。最后，努力培養(yǎng)學(xué)生濃厚的觀察興趣。2利用多媒體計(jì)算機(jī)的形象性，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)想象，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性思維想象是思維探索的翅膀。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)想象，往往能縮短解決問(wèn)題的時(shí)間，獲得數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的

3、機(jī)會(huì)，鍛煉數(shù)學(xué)思維。當(dāng)然了想象是不同于胡思亂想。數(shù)學(xué)想象要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)的支持；耍有能迅速擺脫表象干擾的敏銳的洞察力和豐富的想象力；要有執(zhí)著追求的情感。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我們培養(yǎng)學(xué)生的想象力，借助多媒體的輔助，有事半功倍的作用。首先要使學(xué)生學(xué)好有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。其次，新知識(shí)的產(chǎn)生除去推理外，常常包含前人的想象因素，因此在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材潛在的因素，創(chuàng)設(shè)想象情境，提供圖文想象材料，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象。想像思維是主動(dòng)性思維形成的基礎(chǔ)和前提，人們?cè)陂_(kāi)展啟動(dòng)思維的時(shí)候，必須首先具有一種強(qiáng)烈的內(nèi)部動(dòng)力。對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，主動(dòng)性表現(xiàn)出一系列特征：強(qiáng)烈的好奇心、求知欲、濃厚的興趣等等。

4、而多媒體計(jì)算機(jī)的一個(gè)顯著特點(diǎn)是它的形象性。教學(xué)信息的多媒體化一一文字、圖像、圖形、聲音、視頻圖像、動(dòng)畫(huà)等等，形象逼真，生動(dòng)新穎，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境提供了強(qiáng)烈的外部刺激，使學(xué)牛處于一種強(qiáng)烈的感受之中。正是這種形象性，使學(xué)生產(chǎn)生一種積極的心理體驗(yàn)，并迅速轉(zhuǎn)化為一種求知欲望，轉(zhuǎn)化成一種進(jìn)入創(chuàng)造學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。3利用多媒體計(jì)算機(jī)的模擬現(xiàn)實(shí)特性，鼓勵(lì)學(xué)生求異思維，發(fā)展學(xué)生擴(kuò)散性思維求異思維是創(chuàng)造思維發(fā)展的基礎(chǔ)。它具有流暢性、變通性和創(chuàng)造性的特征。求異思維是指從不同角度，不同方向，去想別人沒(méi)想不到，去找別人沒(méi)有找到的方法和竅門(mén)。要求異必須富有聯(lián)想，好于假設(shè)、懷疑、幻想,追求盡可能新，

5、盡可能獨(dú)特，即與眾不同的思路。課堂教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生去大膽嘗試，勇于求異，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望。多媒體計(jì)算機(jī)的引入是在好不過(guò)的了，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的從多個(gè)角度去觀察，去分析，去想像，從而也能得到不同的思維結(jié)果。創(chuàng)新思維對(duì)問(wèn)題的解答方法不限于只有一種，通常有多種多樣的辦法，或者有多種多樣的演繹和推導(dǎo)，這就是思維的擴(kuò)散性。而多媒體計(jì)算機(jī)為我們提供了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的廣閾空間，尤其是它可虛擬現(xiàn)實(shí)的特點(diǎn)與培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性一拍即合，學(xué)生在計(jì)算機(jī)前操作，可自由地將各種媒體進(jìn)行組合、擴(kuò)充、整合，也正是在各種組合、擴(kuò)充、整合過(guò)程中，學(xué)生發(fā)散性思維得到培養(yǎng)。最后，每個(gè)學(xué)生還給自己拼出的精美圖案取上富于創(chuàng)

6、意的名字，女m“歡樂(lè)鳥(niǎo)”、“圣誕樹(shù)”、“智慧屋”、“知識(shí)房”等等。在學(xué)生的自學(xué)屮，學(xué)生的思維的發(fā)散性充分表現(xiàn)出來(lái)，而這種發(fā)散性正是藉助于多媒體電腦可組合、可擴(kuò)充的顯著優(yōu)勢(shì)。4利用多媒體計(jì)算機(jī)的交互性，培養(yǎng)學(xué)牛獨(dú)創(chuàng)性思維靈感是一種直覺(jué)思維。它大體是指由于長(zhǎng)期實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)而突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路。它是認(rèn)識(shí)上質(zhì)的飛躍。靈感的發(fā)生往往伴隨著突破和創(chuàng)新。多媒體計(jì)算機(jī)的又一明顯特點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的交互性，計(jì)算機(jī)可以進(jìn)行人機(jī)交互，而且具有豐富的交互界面，充分利用這種交互特性，學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣選擇適合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，獨(dú)立地解決計(jì)算機(jī)提出的各種問(wèn)題，從而培養(yǎng)自己的思

7、維的獨(dú)創(chuàng)性。學(xué)生在操作中探索，在探索中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律性知識(shí)，也正是在探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律性知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生思維的獨(dú)特性得到了發(fā)展。而這恰恰是建立在多媒體計(jì)算機(jī)的人機(jī)交互的特征基礎(chǔ)之上的。多媒體技術(shù)的應(yīng)用為數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的生命力，多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中一種新型教學(xué)手段。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)使學(xué)生能夠主動(dòng)參與探索知識(shí)的過(guò)程，品嘗學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)和樂(lè)趣，以便更快更有效地促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展與提高。