資源描述：
《call對大學(xué)英語教學(xué)的影響》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、CALL對大學(xué)英語教學(xué)的影響溫?zé)j江丙省委黨校外語教研部【摘要】CALL把先進的計算機技術(shù)和英語語言教學(xué)過程完美地結(jié)合起來。由于計算機技術(shù)的優(yōu)勢和特點，CALL可以借助計算機平臺提供豐富的教學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)體驗式自主學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提升英語聽力學(xué)習(xí)效果。【關(guān)鍵詞】CALL大學(xué)英語教學(xué)建構(gòu)主義【中圖分類號】G642【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1674-4810(2010)08—0088—02CALL(Computer—AssistedLanguageLearning)是計算機輔助語言教學(xué)的英文簡稱，它是指利用計算機信息處理速度優(yōu)勢，幫助、模擬或替代教師
2、執(zhí)行部分的教學(xué)任務(wù)，從而提高外語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。計算機輔助語言教學(xué)(CALL)是先進科技條件與外語教學(xué)改革完美結(jié)合所造就的一種全新外語教學(xué)模式。計算機輔助語言教學(xué)開創(chuàng)于20世紀(jì)五六十年代的美國，根據(jù)其理論基礎(chǔ)和教學(xué)方法發(fā)展和完善過程，我們可以把它分為三個發(fā)展階段：第一階段是計算機引入外語教學(xué)初期，該教學(xué)理論深受行為主義(behaviorist)的引領(lǐng)；第二階段是20世紀(jì)70年代以后計算機輔助語言教學(xué)(CALL)受到了交際功能(CommunicativeApproach)的巨大影響，讓教學(xué)理論突出體現(xiàn)語言的交際功能；第三階段是20世紀(jì)70年
3、代末期，建構(gòu)主義(Constructivism)理論主宰了計算機輔助語言教學(xué)的發(fā)展，建構(gòu)主義從語言教學(xué)的木質(zhì)科學(xué)引導(dǎo)了計算機輔助語言教學(xué)(CALL)的只體操作和實施。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，語言知識的獲得不是通過教師的教授就能得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料(如網(wǎng)上的信息資源、多媒體課件、音像資料、文字材料等)，通過意義建構(gòu)的方式而獲得知識的過程。英語語言知識不是通過教師教授而獲得，而是學(xué)習(xí)者在與情景的交互作用過程中自行建構(gòu)的，為此英語教學(xué)活動中應(yīng)該以學(xué)生為中心，轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)定
4、位，由知識的傳授者和灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z教學(xué)中的指導(dǎo)者、組織者和監(jiān)督者。計算機輔助語言教學(xué)是把當(dāng)今最先進的計算機技術(shù)和英語教學(xué)進行完美的結(jié)合，從而提高了英語教學(xué)的效果。計算機技術(shù)運用于英語語言教學(xué)使得其具冇了無可比擬的特點和優(yōu)勢。一計算機輔助語言教學(xué)可以為英語教學(xué)提供豐富的學(xué)d素材計算機多媒體是一個巨大的“語料寶藏”，它可以為英語教學(xué)提供大量真實的素材而iL素材更新方便快捷。在計算機輔助語言教學(xué)中，我們可以獲得包羅萬象的聽力素材，我們可以聽英語歌曲，看英語電影，收聽最新的VOA、BBC等廣播節(jié)目，收看CNN、WorldWideWatch等英語視頻
5、，我們還可以通過撥打免費電話收聽國外天氣預(yù)報等等。蕩漾在這樣一個浩瀚的英語語料的海洋里，學(xué)生只要日積月累，聽力技能就可以輕輕松松獲得滿意的提高。更為重要的是這個“英語語料寶藏”可以不斷快速地更新，從而提高學(xué)生的學(xué)興趣和熱情。學(xué)生通過計算機輔助平臺搜索各種感興趣的話題和各種最新的消息作為聽力材料，在提高聽力的同吋可以獲得很多樂趣，還增長了不少知識。多媒體具奮信息載體的多樣性、交互性和集成性，可以真正實現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)模式。在多媒體教學(xué)模式中，學(xué)生和教師都是教學(xué)活動的主體，都是信息源，從而可以改變以往以教師為中心的、被動的、單向灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)模
6、式。在教學(xué)過程中學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)將自己感興趣的材料提供給老師，老師根據(jù)學(xué)生的需求調(diào)整自己的教學(xué)形式。通過利用多媒體技術(shù)使教學(xué)呈現(xiàn)出藝術(shù)的表現(xiàn)力和強烈的感染力，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，可以在一定程度上減少教師的個性特點對教學(xué)活動的影響，使之向主動的、雙向交流的、開放的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。二計算機輔助語言教學(xué)能讓學(xué)生實現(xiàn)體驗式學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的應(yīng)用為聽說教學(xué)提供了豐富的素材，教師可以通過多種途徑采集所需的語言材料。我們應(yīng)該充分發(fā)揮電化教學(xué)的優(yōu)勢，充分利用先進的教學(xué)設(shè)備和高水平、高質(zhì)量的音像材料，加大聽說課的量和度，以訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的語言交際能力。
7、聽說教學(xué)要求題材相當(dāng)廣泛，而電影、電視及各種咅像教材多來源于生活，恰好具有題材廣泛性這一特點。影視等電化教學(xué)手段，又具奮語言、畫面、音響三結(jié)合的特點，學(xué)生既可以看到形象的動作、姿態(tài)、表情，又能聽到純正的現(xiàn)場語言交際，有身臨其境之感，能輕松地進入語言活動的現(xiàn)實情景，這種體驗式的教學(xué)有利于高效地訓(xùn)練學(xué)生的英語語言運用能力，從而大大提高學(xué)生語言交際能力。三計算機輔助語言教學(xué)突出了英語語言的文化性，培養(yǎng)了學(xué)生的跨文化意識傳統(tǒng)外語教學(xué)中教師的講授是學(xué)生獲得語言知識的主要途徑，但由于教學(xué)時間的限制，教師不可能過多地涉及語言的文化背景知識，而學(xué)生要想真正掌
8、握英語，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，促進語言交際能力的提高，文化背景知識的學(xué)4是非常重要的。計算機輔助語言教學(xué)可以隨時提供大量相關(guān)背景知識，使學(xué)生置身于盡可能真實的語言環(huán)
