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《情感因素對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的影響》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、TheInfluenceofAffectiveFactorsonCollegeEnglishTeachingSunJinweiAThesisSubmittedinPartialFulfillmentoftheRequirementsFortheDegreeofMASTEROFARTSSchoolofForeignLanguagesLIAONINGNORMALUNIVERSITY2013學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人承諾：所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所取得的研究成果。論文中除特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，
2、不包含他人和其他機(jī)構(gòu)已經(jīng)撰寫或發(fā)表過的研究成果，其他同志的研究成果對(duì)本人的啟示和所提供的幫助，均已在論文中做了明確的聲明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名：丑叢圣連學(xué)位論文版權(quán)的使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解遼寧師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，及學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交復(fù)印件或磁盤，允許論文被查閱和借閱。本文授權(quán)遼寧師范大學(xué)，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫并進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密
3、的學(xué)位論文在解密后使用本授權(quán)書。學(xué)位論文作者簽名：圣盎堊盤指導(dǎo)教師簽名：武嗎彩簽名日期：)驢侈年，≯月，鄉(xiāng)日遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要由于大學(xué)生的全面發(fā)展越來越受到社會(huì)的重視，情感教學(xué)也成為了日常教學(xué)的內(nèi)容之一，情感因素對(duì)語言學(xué)習(xí)的影響也受到了更為廣泛的關(guān)注。情感因素在大學(xué)英語教學(xué)過程中起著關(guān)鍵作用。大學(xué)英語教師的任務(wù)除了教授學(xué)生語言知識(shí)和技能，更要關(guān)注學(xué)生情感的培養(yǎng)。因此，在充分考慮認(rèn)知因素的同時(shí)，只有詳細(xì)了解學(xué)生的情感問題，幫助學(xué)生樹立良好的情感態(tài)度，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，才能更有效地提
4、高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)。本研究以二語習(xí)得理論中有關(guān)情感因素的已有研究成果，特別是Krashen的情感過濾假說作為理論基礎(chǔ)。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不可避免地受到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、焦慮程度、自信心強(qiáng)弱等情感因素的制約。所有這些情感因素能夠控制語言學(xué)習(xí)者語言輸入以及語言的吸收。對(duì)于英語教學(xué)中情感因素的研究，能夠加深教師對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)及教學(xué)活動(dòng)的理解，直接或間接影響著教學(xué)效果。文章通過問卷調(diào)查及數(shù)據(jù)分析，了解了大連醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院、護(hù)理學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院的201l和2012兩個(gè)年級(jí)三個(gè)英語層次1110名非英語專業(yè)學(xué)生英
5、語學(xué)習(xí)中情感因素的現(xiàn)狀，探討了大學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在情感因素問題。研究顯示，目前大學(xué)英語教學(xué)中情感因素的現(xiàn)狀仍不盡人意。從各項(xiàng)情感因素分析，學(xué)生情感因素的發(fā)展仍明顯滯后。焦慮、缺乏自信和抑制情緒影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果，成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的阻礙。不同性別的學(xué)生在情感目標(biāo)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和焦慮程度上存在差異。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面，大學(xué)生英語學(xué)習(xí)情感目標(biāo)、情感因素和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之間在不同程度存在一定的顯著相關(guān)?？傊?，良好的情感因素對(duì)英語學(xué)習(xí)有很大的幫助；相反，消極的情感因素也會(huì)阻礙學(xué)習(xí)者的語言學(xué)習(xí)。因此，大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)
6、根據(jù)情感因素的內(nèi)涵，確定明確的情感目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，增強(qiáng)自信，降低焦慮感，創(chuàng)造適宜的課堂心理環(huán)境。針對(duì)不同的學(xué)生要有所側(cè)重，幫助學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)困難，使學(xué)生的英語能力全面提高，從而促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。文章旨在呼吁對(duì)大學(xué)英語教學(xué)中情感因素的廣泛關(guān)注，并根據(jù)存在的問題提出了一些在英語教學(xué)過程中激發(fā)和培養(yǎng)積極情感因素的可行性建議。關(guān)鍵詞：二語習(xí)得；情感因素：大學(xué)英語教學(xué)TheInfluenceofAffectiveFactorsonCollegeEnglishTea
7、chingInfluenceofAffectiveFactorsonCollegeEnglishTeachingAbstractInrecentyears，thesocietyhasshownagreatconcernforstudents’all。rounddevelopment．Consequently,affectiveteachinghasbecomeoneofthemaintasksinourdailyteaching，andmoreattentionhasbeenpaidtotheinf
8、luenceofaffectivefactorstolanguagelearning．AffectivefactorsplayakeyroleintheprocessofcollegeEnglishteachingandlearning．ThetasksofthecollegeEnglishteachersarenotonlytoteachlanguageknowledgeandskills，butalsotocultivatestudents’affectivefa
