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《淺析情感因素對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺析情感因素對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響[摘要]英語(yǔ)教學(xué)是一門帶有豐富情感的教學(xué)，當(dāng)學(xué)生的感情豐富了，對(duì)老師的感情就會(huì)轉(zhuǎn)移到對(duì)該學(xué)科的感情，然而學(xué)生的情感因素是英語(yǔ)教學(xué)成功的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，激發(fā)起學(xué)生積極的情感，才能提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。有效地發(fā)揮“情感因素”的作用，在課堂教學(xué)中有計(jì)劃、有目的地融入情感因素，寓情感于英語(yǔ)教學(xué)之中，對(duì)全面提高英語(yǔ)教學(xué)效果具有重要意義。[關(guān)鍵詞]情感因素；英語(yǔ)課；教學(xué)效果英語(yǔ)教學(xué)過程中的情感因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)是有重大影響的。在教學(xué)的過程中教師可以通過語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加感興趣，盡量營(yíng)造出愉快的學(xué)習(xí)氛圍以及讓學(xué)生體驗(yàn)成功等方式
2、增強(qiáng)學(xué)生的積極情感因素，以達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的目的。輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師親密感，因?yàn)閹熒P(guān)系的好壞直接影響著學(xué)生的感受和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。古人說(shuō)：“親其師，信其道?！比绻麑W(xué)生對(duì)老師有叛逆的態(tài)度，學(xué)生就會(huì)厭倦學(xué)習(xí)、討厭老師教的教訓(xùn)。因此，老師要注意情感投入，以真心愛心激勵(lì)學(xué)生一種善良、鼓勵(lì)、信任、尊重情感信息，讓學(xué)生敢于說(shuō)英語(yǔ)。一、營(yíng)造自信和諧課堂與教學(xué)氛圍（一）情感融入營(yíng)造和諧英語(yǔ)課堂英語(yǔ)課堂教學(xué)要注意學(xué)生的情緒，要積極的營(yíng)造輕松，民主，和諧的教學(xué)氛圍。研究表明，自信在認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)中都發(fā)揮關(guān)鍵性作用，學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)在自信心保護(hù)和鼓勵(lì)環(huán)境中是最有效。要與學(xué)生產(chǎn)
3、生共鳴，不是以權(quán)威、主管的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，而是通過自己的言行、面部表情給學(xué)生和諧的教室氛圍，以使學(xué)生放松和快樂的心情中學(xué)習(xí)和思考英語(yǔ)，這樣會(huì)更有利于增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和參與課堂互動(dòng)的積極性，動(dòng)員學(xué)生積極性的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的意愿。教學(xué)是教師和學(xué)生進(jìn)行情感和思想交流的過程，創(chuàng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍，重要的是教師和學(xué)生之間的關(guān)系要和諧，使課堂氣氛愉悅并且生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也很容易激發(fā)和發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)慢慢的提高，課堂教學(xué)效果就會(huì)越來(lái)越好。輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛、善良的面孔、親切的話語(yǔ)、一道鼓勵(lì)的眼神、一句溫暖的話語(yǔ)，都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。要盡量
4、消除學(xué)生對(duì)老師的恐懼，距離感，算短教師和學(xué)生之間的距離，建立團(tuán)結(jié)合作、和諧、民主的師生關(guān)系。（二）自信為英語(yǔ)“學(xué)困生”加油鼓勁有這樣一部分學(xué)生他們英語(yǔ)基礎(chǔ)不牢固，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不是很喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)不太感興趣，課堂上老師講課也聽不進(jìn)去。對(duì)于這部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵在于如何建立自信，如何繼續(xù)挫敗在更加勇于前進(jìn)，如何在面對(duì)困惑的時(shí)候找到解決的方向。這些都是作者在英語(yǔ)教學(xué)中不斷思考的問題。教師應(yīng)該平等的對(duì)待每一位學(xué)生，不應(yīng)存在差異性對(duì)待，教師應(yīng)該大膽的嘗試激勵(lì)學(xué)生教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己的自信。在課堂上，當(dāng)學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，老師應(yīng)該及時(shí)的給予學(xué)生肯定和鼓
5、勵(lì)，以便他們能夠確定前進(jìn)的方向，對(duì)未來(lái)的未來(lái)學(xué)習(xí)更加的自信。所以從初期的學(xué)生不敢回答，怕錯(cuò)了到急于回答再到比答案，這樣更有效地促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)效果的提高。（三）自信為英語(yǔ)“優(yōu)等生”快馬加鞭大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很大的興趣，有著自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方法也很好，英語(yǔ)水平較高，但是英語(yǔ)是一個(gè)日積月累的學(xué)習(xí)科目，英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不是一個(gè)快速的過程，它需要了解并需要很多的記憶，同時(shí)還要求實(shí)踐和使用，需要有堅(jiān)持精神。要保持學(xué)習(xí)效果，在創(chuàng)造適合的教學(xué)氛圍的同時(shí)，也要給頂尖學(xué)生確定更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，暫時(shí)性的“壓力”，可以使壓力變成動(dòng)力，增加學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求量，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，課堂表現(xiàn)更加活躍，從而有助于提
6、高這些學(xué)生的自信心。二、多彩評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣豐富多彩的評(píng)價(jià)是積極情感的的源泉，完善激勵(lì)，深化情感，樹立自信。在課堂教學(xué)的過程中，我也曾經(jīng)嘗試無(wú)錯(cuò)原則，對(duì)學(xué)生以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主。學(xué)生沒回答一次問題我都會(huì)表?yè)P(yáng)他們：“Good，Verygood，Great，Wonderful”；對(duì)基礎(chǔ)稍微差一點(diǎn)的，一時(shí)答不上來(lái)的學(xué)生，我會(huì)先讓他們坐下思考一下讓別的會(huì)的同學(xué)進(jìn)行回答，然后再請(qǐng)他回答一遍，他回答完畢后，我會(huì)對(duì)他比一個(gè)手勢(shì)“V”來(lái)表示對(duì)他克服困難取得成功的祝賀：對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀，回答有創(chuàng)意的學(xué)生，我總是先伸出大拇指表示對(duì)他創(chuàng)意表現(xiàn)的高度贊賞，并適時(shí)說(shuō)一聲“praise！”全班學(xué)生則一起有節(jié)奏地說(shuō)“Goo
7、d，good，verygood！”并和老師一樣向他伸出大拇指。同時(shí)在課外作業(yè)中，我也比較喜歡使用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，比如有的同學(xué)書寫的較好，卷面比較整潔我會(huì)在他的作業(yè)上面批上A++。練習(xí)作業(yè)全部做對(duì)的，我會(huì)在其作業(yè)本上批A加good；在平時(shí)交際中，我也采取激勵(lì)機(jī)制，比如在學(xué)校遇到老師，能主動(dòng)和老師用英語(yǔ)打招呼的，給他的書上畫一顆“★”。課余能幫助別人學(xué)習(xí)，教別人讀單詞、練會(huì)話的，會(huì)在他書上畫一個(gè)“0”，并告訴學(xué)生一面“0”抵三顆“★”。兩個(gè)星期會(huì)進(jìn)行一次評(píng)選，誰(shuí)書上的“0”最多
