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《情感因素對中學(xué)英語教學(xué)的影響》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、2015年廣西欽州市第二中學(xué)高中英語教學(xué)論文：情感因素對中學(xué)英語教學(xué)的影響 一、建立親善的師生關(guān)系 教育學(xué)家歐文認(rèn)為：教師對學(xué)生的愛以及對學(xué)生的溫和態(tài)度，甚至比他們的學(xué)問更重要。實踐表明，教師的真情是打開學(xué)生心靈的鑰匙，而教師對學(xué)生的親善又體現(xiàn)在對學(xué)生無私的關(guān)愛，對他們尊重、理解、期待與欣賞；學(xué)生對教師的親善體現(xiàn)在對教師由衷的信任、支持、欽佩與合作。這些親善的關(guān)系對于英語教學(xué)的順利開展是極有幫助的，因為英語是一門語言藝術(shù)，英語教學(xué)實質(zhì)上就是直接或間接的人際交流，而真誠的人際交流是以親善的人際關(guān)系為基礎(chǔ)的。但
2、這種和諧的人際關(guān)系并非一開始就有的，它需要師生、尤其是教師積極主動并有意識的培養(yǎng)方能建立，那么如何建立這種關(guān)系呢？首先教師應(yīng)重視自身的人格修養(yǎng)，以高尚的師德感染人；以高超的師藝折服人；以高遠的志趣吸引人。教師要尊重和熱愛自己的學(xué)生，對待每一位學(xué)生要一視同仁，對學(xué)習(xí)好的學(xué)生不偏愛，而且要鼓勵他們繼續(xù)努力更進一步，對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生要關(guān)心愛護，循循善誘，與他們一起尋找存在問題的原因，對他們進行適當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)。努力建立一種平等合作的師生關(guān)系。其次，教師應(yīng)從課外生活入手，深入了解學(xué)生的興趣愛好，尋找共同點，縮短師生的距
3、離，找準(zhǔn)情感交流的切入點。在師生共同參入的活動中展示自己的良好素養(yǎng)，這是增強向心力的有效方式。為獲取學(xué)生的配合，告訴他們自己在以后的教學(xué)中將采取哪些措施，開展哪些活動，實施什么目標(biāo)，主動讓學(xué)生了解自己的教學(xué)計劃，學(xué)生就會主動地做準(zhǔn)備和配合。師生關(guān)系好，教師愛學(xué)生，學(xué)生也愛教師，就會“愛屋及烏”。經(jīng)驗表明，有的學(xué)生并非缺乏英語的才能，僅僅是因為在感情上厭惡英語；而有的學(xué)生并非有英語方面的突出才能，只是由于感情上喜歡英語教師，才對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，并積極學(xué)好英語。可見，師愛所激起的波瀾，會使教師在學(xué)生的心目中倍數(shù)
4、感可敬、可親，會轉(zhuǎn)化成學(xué)生自覺學(xué)好學(xué)科的強大動力?！ 《I造情感交流的氛圍 心理學(xué)研究表明，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)、思考并獲取知識，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。輕松愉悅的氛圍能有效地促進情感交流。這種氛圍的關(guān)鍵是使學(xué)生對教師有親切感。教學(xué)不僅僅是教與學(xué)的關(guān)系。同時也是師生雙方的情感和思想的交流。師生關(guān)系直接制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動。一般來說，學(xué)生對某位教師產(chǎn)生了恐懼，那么對他所教的課也會產(chǎn)生興趣。因此，教師在學(xué)生面前一定要盡可能地表現(xiàn)出樂觀、豁達的姿態(tài)，以親切友好的態(tài)度
5、迎接學(xué)生。在組織教學(xué)的過程中，注重語言的風(fēng)趣幽默，寓教于樂，以“趣”、“巧”奪人，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的一種好奇，好問、好學(xué)的求知熱情給予尊重、愛護和引導(dǎo)。教師可充分利用課前五分鐘開展形式多樣的具有趣味的導(dǎo)入活動，既為檢測學(xué)生的語言應(yīng)用能力又為教學(xué)的開展和情感交流營造良好的氛圍。如，在高一下冊第十六單元第六十一課“fire”(火)中，就“鍋中油起火的應(yīng)急措施”這一話題展開“Freetalk”(自由談話)。教師可以有意地設(shè)置些有趣的問題；a)Whodoesthemostcookinginyoufamily？(借
6、機教育學(xué)生尊重父母的勞動)b)Canyoucookorhelpyourparentscook？(借機進行勞動觀念教育)c)Iftheoilinthepancatchesfire，Whatshouldyoudo？(緊扣課文主題，為下一步學(xué)習(xí)課文作鋪墊)對于第三個問題，先讓學(xué)生思考討論，然后一邊提出幾種可能的做法，讓學(xué)生判斷正誤，一邊聲情并茂地表演：A、Shouldyouwatchthefireforfun？（作若無其事狀并示以樂傻的表情）B、Shouldyouputsomewaterintothepan?(做出緊
7、迫，匆忙取水，倒水的動作。在學(xué)生作出否定回答后，追問“why？”引導(dǎo)學(xué)生對物理、化學(xué)角度分析。)C、Shouldyoucarrythepanoutofthekitchen?（做出提鍋往外跑時，火苗迎面撲來，燙手燒身，然后奮力撲打身上，頭上之火的狼狽裝。）C、Shouldyouturnoffthegasandcoverthepanuntilthefireisout？（顯示出臨變不驚的神情去關(guān)火）這種近似真實之情景吸引了學(xué)生的注意力，增添了教學(xué)的情趣。課前活動應(yīng)形式多樣，除“Freetalk”，不可由一個或幾個學(xué)生
8、講趣味性故事或表演小品，根據(jù)學(xué)生的好奇、好動、好玩、好勝等特點和思維發(fā)展的規(guī)律，采取多種形式，有效的促進師生交流，并且，學(xué)生在準(zhǔn)備這些活動的過程中，語言技能得到鍛煉和提高，同時也獲得自我展示的機會。這樣，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣長久不衰?！ ∪⒁怨膭畲龠M情趣交流鼓勵蘊涵著支持和信任?！ ⌒睦韺W(xué)研究表明，多表揚鼓勵學(xué)生，這比任何其它手段更有效果。因為，表揚鼓勵是人的內(nèi)在需要，是信心的源泉，
