醫(yī)教研融合背景下高?？蒲泄芾憩F(xiàn)狀及對策

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1、醫(yī)教研融合背景下高?？蒲泄芾憩F(xiàn)狀及對策　　摘要本文通過對醫(yī)教研融合背景下，臨床醫(yī)學(xué)院科研管理現(xiàn)狀進行分析，指出存在的問題，并提出了適應(yīng)醫(yī)教研合作新形勢的科研管理措施與方法?！　￡P(guān)鍵詞醫(yī)教研融合科研管理問題分析改進措施　　中圖分類號：G644.6文獻標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.12.004　　CollegeScientificResearchManagementSituationandCountermeasuresundertheBackgroundofMedicineTeachingandResearchIntegration　

2、　HEJing　?。‵irstAffiliatedHospitalofNanjingUniversityofChineseMedicine，Nanjing，Jiangsu210046）　　AbstractInthispaper，underthebackgroundofmedicalteachingandresearchintegration，managementstatusClinicalMedicalResearchforanalysis，pointingoutproblems，anditproposedtoadaptmedicalteachingandresearch

3、cooperationinthenewsituationofscientificmanagementmeasuresandmethods.　　Keywords：medicineteachingandresearchintegration；scientificresearchmanagement；problemanalysis；improvement4measures　　高等院?？蒲兴脚c科研管理有著密不可分的關(guān)系，二級學(xué)院科研管理的質(zhì)量直接影響學(xué)校科研工作的開展。在醫(yī)教研融合的大背景下，高等醫(yī)學(xué)院校的臨床醫(yī)學(xué)院與附屬醫(yī)院實現(xiàn)醫(yī)療、教學(xué)、科研的緊密結(jié)合。這給臨床醫(yī)學(xué)院的科研

4、管理工作帶來了新的問題，提出了新的挑戰(zhàn)?！　?高校二級學(xué)院科研管理現(xiàn)狀　　1.1校院二級管理的工作模式　　當(dāng)前，國內(nèi)大部分高等院校采用的內(nèi)部管理模式已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)化為“學(xué)校―學(xué)院（系）二級管理”，科研管理當(dāng)然也不例外。校院二級管理模式下，學(xué)?？萍继幨强萍脊ぷ魅粘９芾淼闹饕毮軝C構(gòu)，制定學(xué)?？蒲泄芾淼南嚓P(guān)文件，管理學(xué)校各級各類科技項目、科技成果、科技資源、學(xué)科建設(shè)，向二級學(xué)院下達(dá)任務(wù)。各二級學(xué)院負(fù)責(zé)本部門科研項目的具體管理，配合?？萍继幑餐M行組織管理，對各類研究工作給予支持和保證，協(xié)助科技處解決科研管理進程中出現(xiàn)的困難和問題，保證任務(wù)的順利完成。校院二級管理模式從一開始的摸索

5、，到現(xiàn)如今的不斷深入，將高校科研管理的重心從學(xué)校逐步轉(zhuǎn)移至二級學(xué)院。以科技項目申報為例，學(xué)?？萍继幰罁?jù)院系學(xué)科布局以及上年度項目資助及完成情況，將申報名額直接分配至學(xué)院，施行等額或差額申報，既減輕了學(xué)?？萍继幍墓ぷ鲏毫Γ殖浞职l(fā)揮了二級學(xué)院的作用，促進了科技資源的優(yōu)化配置，有效提高了工作效率?！　?.2科研秘書的工作職能4　　科研秘書是學(xué)院二級管理隊伍中的基層工作人員，但卻是科研管理中不可缺少的重要中間環(huán)節(jié)。科研秘書的工作主要是完成學(xué)?？萍继幰约皩W(xué)院科研院長交辦的各項事務(wù)。接受科技處布置的各級各類科研項目的申報、任務(wù)書落實、執(zhí)行情況檢查、結(jié)題工作的完成；組織協(xié)調(diào)學(xué)院各類科

6、研會議、學(xué)術(shù)交流；做好全院教師科研項目、論文專著、獲獎專利、科研成果轉(zhuǎn)化的數(shù)據(jù)統(tǒng)計；協(xié)助科研院長做好學(xué)院科研平臺、科技創(chuàng)新團隊、重點學(xué)科建設(shè)等工作。是學(xué)校與學(xué)院間、學(xué)院與教師間科研工作開展的紐帶，起著橋梁的作用。　　1.3科研管理面臨醫(yī)教研融合的新形勢　　目前，臨床醫(yī)學(xué)院與附屬醫(yī)院的醫(yī)教研融合已成為醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的大趨勢，醫(yī)教研融合是高等醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)院與其附屬醫(yī)院在醫(yī)療、教學(xué)、科研三方面的全方位結(jié)合，本著優(yōu)勢互補、互利互惠、共同發(fā)展的原則，實現(xiàn)醫(yī)療衛(wèi)生、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究的有效協(xié)同。①在醫(yī)教研融合的背景下，臨床醫(yī)學(xué)院的教師扮演了教師與醫(yī)生的雙重角色，承擔(dān)著教學(xué)與醫(yī)療的雙

7、重任務(wù)，在此種情況下，勢必給學(xué)院的科研管理工作帶來了新的問題與挑戰(zhàn)。　　2醫(yī)教研融合背景下，科研管理中存在的問題　　2.1教師科研投入不足，學(xué)院缺乏有效管理4　　醫(yī)教研融合后，絕大部分教師按照專業(yè)方向歸入相關(guān)臨床科室并落實醫(yī)療工作崗位，由醫(yī)院對教師醫(yī)療工作統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、統(tǒng)一管理。在完成臨床任務(wù)的前提下，保證常規(guī)的教學(xué)工作已屬不易，備課只能利用臨床之余的時間。雖然教師對課題申報的積極性依然很高，但是由于臨床及教學(xué)工作繁重，課題申報質(zhì)量有所下降，數(shù)量也有所減少。教師真正能夠用來做科研的時間并不多，大多交由研究生來完成。青年教師更是無暇