“啟發(fā)式”教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

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1、“啟發(fā)式”教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用　　飛躍發(fā)展的形勢(shì)，亟需我們進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？積極進(jìn)行教學(xué)改革是根本的辦法。　　“啟發(fā)式”教學(xué)不是一個(gè)具體的教學(xué)方法，它是一種教學(xué)指導(dǎo)思想。它的特點(diǎn)是：調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性情、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生積極思考、融會(huì)貫通地掌握知識(shí)的發(fā)展能力?！　∪绾芜\(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢？　　1.激發(fā)熱情，提高興趣　?。?）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、培養(yǎng)興趣?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中千變?nèi)f化，對(duì)學(xué)生最有吸引力，最容易激發(fā)興趣。除課本上的實(shí)驗(yàn)外，再努力多做一些實(shí)驗(yàn)，而且要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生自己動(dòng)手來做實(shí)驗(yàn)。例如，講結(jié)晶水、結(jié)晶水

2、和物時(shí)，先讓學(xué)生觀察硫酸銅晶體，接著讓學(xué)生加熱晶體，并仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。這樣學(xué)生可很快得出結(jié)晶水、結(jié)晶水合物的概念及結(jié)晶水合物加熱失水的結(jié)論。課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒高昂。4　?。?）分散難點(diǎn)，穩(wěn)定興趣。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情是學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素，要使這樣學(xué)習(xí)的熱情永久的持續(xù)下去，就必須使學(xué)生有一個(gè)良好的心態(tài)。在現(xiàn)行課本中，化學(xué)用語(yǔ)、概念、計(jì)算等內(nèi)容比較集中，學(xué)生常感到困難，認(rèn)為化學(xué)不好學(xué)。為了解決這種問題，我們努力把難點(diǎn)內(nèi)容適當(dāng)分散。例如，從緒言課開始，就教給學(xué)生記幾個(gè)元素符號(hào)，以后每節(jié)課都結(jié)合教材內(nèi)容記幾個(gè)元素符號(hào)。并且讓學(xué)生自

3、制元素符號(hào)卡片，組織學(xué)生進(jìn)行書寫化學(xué)式、化學(xué)方程式的游戲。這樣，既攻下難點(diǎn)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣?！　斡袑W(xué)習(xí)熱情和興趣是不夠的，還要有明確的目的。這樣學(xué)習(xí)生動(dòng)性、積極性才能持久，從緒言課開始，就要有意識(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育?！　?.善于激疑，啟迪思維“學(xué)起于思，思源于疑”。教學(xué)是一個(gè)不斷分析矛盾、解決矛盾的過程。教師要善于聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，提出富有啟發(fā)性的問題。以激發(fā)他們的思考，打開他們的思路，活躍課堂氣氛，從而獲得好的學(xué)習(xí)效果?！　≡谝胄抡n時(shí)，就要展示矛盾，形成“懸念”，擊起“波濤”使學(xué)生注意力很快集中，迅速進(jìn)入“角色”。

4、例如，講“鹽酸的化學(xué)性質(zhì)”一課。以演示實(shí)驗(yàn)引入，學(xué)習(xí)觀察無(wú)色的濾紙變成紅色，又由紅色變成無(wú)色，這樣一來，學(xué)生的問號(hào)就在腦子里形成了。對(duì)于下面的知識(shí)，他們會(huì)迫不及待地想知道?！　⌒抡n引入后，要繼續(xù)設(shè)置問題。在整個(gè)的教學(xué)中要造成“一波未平，一波又起”的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生的思路處于“活化”狀態(tài)。仍如上例，在引入新課后，演示課本上的實(shí)驗(yàn)：（1）稀鹽酸與生銹鐵釘?shù)姆磻?yīng)，觀察鐵銹的消失；（2）稀鹽酸與氫氧化銅的反應(yīng)，觀察藍(lán)色沉淀的消失；（3）稀鹽酸與硝酸銀的反應(yīng)，觀察白色沉淀的生成情況。以上實(shí)驗(yàn)在講明道理后，再啟發(fā)學(xué)生回答鹽酸與其他物質(zhì)的反應(yīng)情況，

5、有些問題還可以讓學(xué)生討論，這樣使學(xué)生的思維始終處于積極狀態(tài)。4　　一堂課的結(jié)束，不要草草收兵，要留有余味或埋下伏筆。如上例，在小結(jié)完鹽酸的化學(xué)性質(zhì)后，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：硫酸也是酸，它與鹽酸的性質(zhì)相似嗎？學(xué)生會(huì)自覺地翻閱下一課的內(nèi)容，并且會(huì)圍繞提出的問題去積極思考?！　⒌纤季S還要在教學(xué)中不斷提高學(xué)生的思維品質(zhì)。思維品質(zhì)包括多個(gè)方面，其核心是思維的深刻性，即在思考分析時(shí)有一定的深度、廣度，能按事物的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律去思維?！　?.利用實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)能力　　（1）指導(dǎo)學(xué)生會(huì)觀察。要求學(xué)生做到：①全面觀察。充分運(yùn)用各種感覺器官，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，操作

6、方法；②仔細(xì)觀察。例如，鹽酸除銹的反應(yīng)，應(yīng)要求學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間的觀察，不能一看到鐵銹除去溶液變黃就算了事。而要指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察，在鐵的表面會(huì)有氣泡生成；③重點(diǎn)觀察。如用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證鋅、鐵、銅三種金屬的活動(dòng)順序?？墒顾麄兣c稀鹽酸反應(yīng)，觀察有無(wú)氣泡產(chǎn)生，反應(yīng)的快慢和放熱情況。而不把觀察物質(zhì)的顏色、狀態(tài)放在突出位置。也就是說實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不同，觀察重點(diǎn)就不同?！　。?）啟發(fā)學(xué)生善思考。學(xué)生從實(shí)驗(yàn)得到的現(xiàn)象僅僅是感性認(rèn)識(shí)，還必須善于思考，使之上升為理性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生邊觀察、邊思考，做到“觀思”結(jié)合。例如，做氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)，觀察到黑色的氧化銅

7、變紅，試管口產(chǎn)生水珠，讓學(xué)生討論反應(yīng)物、生成物，從而自然地得出氫氣與氧化銅反應(yīng)的化學(xué)方程式。達(dá)到拓寬和深化學(xué)生思維的目的。4　?。?）培養(yǎng)學(xué)生會(huì)操作。在教學(xué)過程中，還有一個(gè)重要任務(wù)，就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。學(xué)生實(shí)驗(yàn)課前，教師一定要做好充分準(zhǔn)備。學(xué)生要做好預(yù)習(xí)。實(shí)驗(yàn)開始前，教師要指導(dǎo)和檢查。實(shí)驗(yàn)過程中做好巡回輔導(dǎo)，糾正學(xué)生錯(cuò)誤操作。課后要求學(xué)生認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣?！　?.教學(xué)民主，師生互動(dòng)教學(xué)民主是在教學(xué)中，師生相互尊重，相互信任，相互配合和相互促進(jìn)，以有效地共同完成教學(xué)任務(wù)，它反映了啟發(fā)式教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，是啟發(fā)

8、式教學(xué)的一個(gè)重要特征?！　。?）師生平等，和諧融洽。以往我們是一種“三一”教學(xué)，也就是一個(gè)課本，一支粉筆，一張嘴。而現(xiàn)在是教師引導(dǎo)，學(xué)生思考的總體思路，教師要相信學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，以平等的身份出現(xiàn)在學(xué)生中?！　。?/p>