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《對(duì)當(dāng)前高職日語教學(xué)面臨困境研究及對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、對(duì)當(dāng)前高職日語教學(xué)面臨困境研究及對(duì)策a?［摘要］當(dāng)前高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院日語專業(yè)學(xué)生在就業(yè)上面臨著一個(gè)突出的問題，就是學(xué)生找不到單位。而企業(yè)盡管需要大量的日語人才，卻苦于招不到人。這不是學(xué)生與企業(yè)間沒有橋梁，而是很大程度上高職日語專業(yè)學(xué)生無法滿足企業(yè)的要求，無法跨過這條就業(yè)之橋。正因?yàn)楫厴I(yè)后的學(xué)生找不到合適的工作，所以必然影響學(xué)生報(bào)考這個(gè)專業(yè)，有些高職院校招不滿指標(biāo)，有的甚至停招了這個(gè)專業(yè)。為此，作為一名日語教育工作者必須進(jìn)行深刻的反思，尋找問題的根源，找出相應(yīng)的對(duì)策。［關(guān)鍵詞］實(shí)用性教學(xué)實(shí)用性課程崗位需求一、高職日語教學(xué)面臨的問題（一）高職學(xué)生極大多數(shù)學(xué)生在髙考中因沒能考出好成績而進(jìn)
2、入高職，與此同時(shí)，心理上也遭受了很大的打擊；還有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生自身感覺到在高考中不可能獲得很高的成績，因此直接參加了高職的自主招生考試。實(shí)事求是從某種意義上說，在這一層面的學(xué)生中，有相當(dāng)多的學(xué)生還沒能掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，或者根本沒有形成自覺學(xué)習(xí)的意識(shí)，所以，如何迅速擺脫“打擊”的陰影，如何掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，如何激起學(xué)習(xí)熱情，是這些剛進(jìn)入高職的學(xué)生所面臨的第一道坎。（二）高職教師由于高職是個(gè)年輕的教育層面，尤其那些新成立的高職院校沒有多少歷史，因此其教師隊(duì)伍有相當(dāng)數(shù)量是來自普通高校退休下來的日語教師和剛剛畢業(yè)的大學(xué)生。老教師有著豐富的教育及管理經(jīng)驗(yàn)，有著堅(jiān)實(shí)的教學(xué)根基。新教
3、師有著強(qiáng)烈的教學(xué)熱情和系統(tǒng)的教學(xué)理論?？墒?，不可否認(rèn)，有這些優(yōu)勢(shì)，如果在普通本科類高校中一定能得心應(yīng)手，大展宏圖。但是在高等職業(yè)院校中，如果不及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，不深入了解自己教學(xué)的對(duì)象的話，就注定會(huì)遇上難以想象的麻煩，為不久將來的失敗、失利埋下了伏筆。（三）教學(xué)模式和方法高職日語教學(xué)就模式而言基本采用普通高校日語專業(yè)的教學(xué)模式，注重理論性、系統(tǒng)性，在教學(xué)中注重單詞、語法等其純理論的講解，以及僅僅為應(yīng)付考試而進(jìn)行的應(yīng)試教與學(xué)。在課堂上，老師或是把精力放在課本的宣讀上，或是花大量的時(shí)間把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講透、講深。而學(xué)生則把大量的精力放在背誦單詞、句型上。學(xué)生畢業(yè)后聽、說等實(shí)用能力欠缺，“啞巴
4、日語”"死板套話”現(xiàn)象極為普遍，進(jìn)入企業(yè)后不能勝任其專業(yè)工作的畢業(yè)生更是屢見不鮮。（四）教材選用高職日語專業(yè)大多數(shù)選用的是通用性教材，也就是，普通高等院?？梢杂?，高職類學(xué)校也可以用，甚至有的連中職類學(xué)校也在使用的教材，很難體現(xiàn)出以培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力為主的高等職業(yè)教育的特色。尤其作為主干課程的"精讀”、“泛讀”、“日語聽力”"日語會(huì)話”等與普通高校日語專業(yè)的教材沒有多大的區(qū)別，這樣很大程度上也制約了高職日語的教學(xué)和實(shí)用性人才的培養(yǎng)。二、提高高職日語教學(xué)效果的對(duì)策應(yīng)對(duì)以上情況，如何提高高職日語教學(xué)的質(zhì)量，如何以企業(yè)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)出受企業(yè)歡迎的人才，是我們每個(gè)髙職教育工作者必須思考的問題
5、，也是高職日語教學(xué)的目標(biāo)所在。通過社會(huì)調(diào)查，我覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。（一）“因材施教”與教學(xué)大綱由于這類學(xué)生中大多數(shù)人對(duì)高中或中專的教學(xué)模式、方法有一定的抵觸心理，渴望進(jìn)入高職后能有個(gè)嶄新的教學(xué)與學(xué)習(xí)氛圍，而作為高職教師在顧及教學(xué)大綱的同時(shí)，更有必要用一種全新的教學(xué)模式和方法去吸引學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)模式上從傳統(tǒng)的“灌輸”式教育轉(zhuǎn)入“對(duì)話”式教學(xué)。在方法上注重“成功”教學(xué)，每當(dāng)看到學(xué)生的進(jìn)步，就應(yīng)當(dāng)給予肯定，使這些聽?wèi)T批評(píng)的學(xué)生也能聽到表揚(yáng)，也能感受到自己有“成功”的潛力。（二）課堂教育與現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用在課堂教學(xué)的同時(shí)務(wù)必注重社會(huì)實(shí)踐，以“就業(yè)需求”、“崗位需求”作為第一要
6、素，把在課堂上學(xué)到的知識(shí)及時(shí)應(yīng)用于現(xiàn)場(chǎng)，在應(yīng)用中得到鞏固與提高。作為“現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用”，可以采用“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”的形式，請(qǐng)資深的現(xiàn)場(chǎng)日語翻譯或從事與日語有關(guān)的技師進(jìn)教室給學(xué)生進(jìn)行講課、輔導(dǎo)，同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，在現(xiàn)場(chǎng)直接進(jìn)行與相關(guān)的情景對(duì)話和輔助日語翻譯等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在提高學(xué)生興趣的同時(shí)學(xué)習(xí)實(shí)用性知識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。當(dāng)然，為了更好地進(jìn)行課堂與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的緊密相連，"校企合作”、“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”是最有效，也是唯一的途徑。在培養(yǎng)方式上采取訂單式的培養(yǎng)，企業(yè)需要怎么的日語人才，學(xué)校就培養(yǎng)怎么的日語人才，企業(yè)發(fā)揮生產(chǎn)、貿(mào)易一線的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校發(fā)揮教學(xué)基礎(chǔ)之優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，這樣培養(yǎng)
7、出的學(xué)生必將能找到適合自己的崗位，企業(yè)能接受到適合崗位的人才。（三）雙師建設(shè)與實(shí)用性教學(xué)高職教學(xué)不同于普通高等教育，其教學(xué)的重點(diǎn)是注重于“實(shí)用性"。身為教師，就必須對(duì)實(shí)用性知識(shí)有著較為全面的了解與掌握，教師既是合格的”講師”又是在現(xiàn)場(chǎng)能獨(dú)當(dāng)一面的“技師”，為此教師必須定期或不定期地深入企業(yè)，走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)，及時(shí)了解新知識(shí)、新動(dòng)態(tài)，尤其日語是一門善于并迅疾吸收外來文化的語言，幾乎每月甚至每周多有新詞匯，從迅速更新和添加外來語上也能看出來，因此通過現(xiàn)場(chǎng)直接與日方工作人員，前沿科
