思想品德教學(xué)中對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的思考

《思想品德教學(xué)中對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的思考》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的思考王晶【摘要】“以學(xué)生為主體”是當(dāng)代教學(xué)的基本思想,教師要努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力關(guān)鍵在于我們教師要改善教學(xué)方式,優(yōu)化教學(xué)過程,使教學(xué)過程真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的活動過程?！娟P(guān)鍵詞】思想品德教學(xué)；學(xué)生主體性；自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)就是一種讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)、積極主動的調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度的過程。自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣將直

2、接影響學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。它是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對任何一門學(xué)科、任何一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境、任何階段的教育都非常重要。思想品德課教學(xué)的自主學(xué)習(xí)，教師要遵從認(rèn)知規(guī)律適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情景，采用多種方法，啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性，把思想品德的培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的追求，從而提高教學(xué)時(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生全面、主動地發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)思品課的知、情、意、行的和諧統(tǒng)一。下面就思想品德教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識。一　營造民主平等的課堂環(huán)境有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

3、建立融洽和諧的師生關(guān)系.俗話說“親其師”方能“信其道”,師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,進(jìn)而影響教學(xué)效果。追求和諧的課堂活動，在師生交流中發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生主體性的發(fā)揮，要在民主、平等的氛圍中出現(xiàn)，更要在科學(xué)、和諧的教學(xué)活動中進(jìn)行。目前的政治課教學(xué)中，我們教師仍然是在唱主角，在盡情地灌輸，即使讓學(xué)生講，也不能有與自己意見相左的東西，一派教師主體性的體現(xiàn)。這種教學(xué)方式的課堂里往往充滿著嚴(yán)肅的氛圍。要打破這種沉寂的氣氛，可以將活動在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引入課堂，這種方法既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的空間，又能夠放

4、手讓學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)立見解。?例如：在九年級政治課中，講依法治國和思想道德建設(shè)重要的內(nèi)容時(shí)，在課堂上我采用辯論的方式，辯題為“依法治國和以德治國哪個(gè)更重要”。把學(xué)生分為組，正方觀點(diǎn)是依法治國更重要，反方則認(rèn)為現(xiàn)代社會更需要以德治國。班里的每個(gè)同學(xué)為了辯論比賽都要收集材料，由于事先準(zhǔn)備充分，許多同學(xué)能拿出讓人耳目一新的觀點(diǎn)，還有些同學(xué)能很好地聯(lián)系八年級學(xué)習(xí)的法律與道德的關(guān)系。通過交流與討論，同學(xué)們不僅獲得了知識，而且還真正體味到了主人翁的樂趣。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑和提問.“提出一個(gè)問題比解決問題更重要”,愛因

5、斯坦的這句話啟示我們在教學(xué)過程中,要鼓勵學(xué)生大膽說出自己的所思、所想、所疑,甚至提出相反的看法與結(jié)論。要充分肯定學(xué)生的提問,對學(xué)生提出的問題,不論是正確還是錯誤,是簡單還是復(fù)雜,都應(yīng)給予肯定與鼓勵,尤其是對差生提出的問題,更應(yīng)給予肯定,切不可指責(zé)與嘲諷。只有這樣,學(xué)生才敢開口,積極提問。在質(zhì)疑過程中,教師要給予學(xué)生幫助,尤其是當(dāng)學(xué)生遇到困惑時(shí),教師要啟發(fā)暗示,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看問題。讓學(xué)生懂得由于觀察事物的角度不同,提出的問題也各不一樣,解決問題的方法也不相同。只有這樣,才能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)

6、新能力,養(yǎng)成敢于問也善于問的習(xí)慣。這是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的有效途徑,是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?！　《?通過小組協(xié)作，激發(fā)學(xué)生的主體作用.“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞也”。新課程要求學(xué)生學(xué)會合作，在課堂教學(xué)中，筆者盡量為學(xué)生提供合作研究的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和自主學(xué)習(xí)能力。例如講到《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》時(shí)，先組織學(xué)生學(xué)習(xí)我國水資源分布特點(diǎn)及受污染狀況的相關(guān)材料，然后將學(xué)生分成4個(gè)小組，確立一名負(fù)責(zé)人，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查并分析本地的水污染情況。通過調(diào)查，各組同學(xué)從不同角度搜集材料、

7、確定主題，如“河流的變遷”、“飲用水狀況調(diào)查”等，并進(jìn)行討論、交流，每個(gè)小組都要完成一份調(diào)查報(bào)告，全體同學(xué)共享研究成果。對于討論過程中出現(xiàn)的問題，教師可以及時(shí)幫助學(xué)生解決。課堂小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)的保證小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，也是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)最明顯的特征，它在課堂上給了學(xué)生自主合作的機(jī)會.通過討論，讓學(xué)生辨別是非，做出選擇，得出結(jié)論，既有“動力”又有“壓力”地讀書、思考；即解決應(yīng)該怎樣認(rèn)識問題，更要學(xué)會如何運(yùn)用正確的立場、觀點(diǎn)和方法來觀察問題，分析和解決問題。教

8、師應(yīng)充分發(fā)揮思維的“共振效應(yīng)”，讓學(xué)生揚(yáng)長避短，互相促進(jìn)，共同提高，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競爭意識，發(fā)展交往與審美的能力，強(qiáng)調(diào)合作動機(jī)和個(gè)人責(zé)任。教師在討論中要巡回了解學(xué)生合作的效果、討論的焦點(diǎn)、認(rèn)知的進(jìn)程，及時(shí)引導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)對立面，從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在集體性質(zhì)的爭論中發(fā)展差異，在思維的碰撞中增長新知識，學(xué)生對問題的認(rèn)識將會更加深刻。三創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣，就成了學(xué)習(xí)思想品德的內(nèi)在動力，就肯去鉆研，變苦學(xué)為