地理課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

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5、學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)新課標(biāo)要求學(xué)生不再僅僅需要具備邏輯思維能力、語(yǔ)言表述能力、動(dòng)手操作能力,也不再僅僅需要具備科學(xué)知識(shí)能力、社會(huì)評(píng)價(jià)能力、生活審美能力,還要有獨(dú)特的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是一項(xiàng)艱巨的工作,是一個(gè)系統(tǒng)工程,這就需要我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)工作中重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。地理學(xué)科是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,錢學(xué)森院士提出地理科學(xué)是十大科學(xué)體系之一的觀點(diǎn)。它的內(nèi)容包括自然和人文兩方面,是以人為本,以人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展為研究目標(biāo)的科學(xué)。因此地理學(xué)科具有相互制約、相互影響及因地理區(qū)域差異而有不同的聯(lián)系和制約的特點(diǎn)。由

6、于它包括自然與人文兩方面,地理的學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要學(xué)科之一。孔子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?！笨梢娝季S在學(xué)習(xí)中的重要性。如何在地理課堂教學(xué)中,提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力呢?一、改變?cè)械恼n堂提問方式,更換上課主體,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的課堂提問方式,是老師問學(xué)生答,一問一答式或一問多答式,目的是以舊代新,以舊知識(shí)引出新知識(shí),此時(shí)老師是主體,而此時(shí)的學(xué)生往往處于“被動(dòng)”式思維。他們被迫去思考前面的知識(shí),被迫去思考老師要求回答的內(nèi)容,從而被動(dòng)地進(jìn)入上課學(xué)習(xí)的狀態(tài)。由于所有的過程都在被動(dòng)中進(jìn)行,這樣怎能啟

7、發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維?為什么不能讓學(xué)生提出問題?也就是學(xué)生通過課外學(xué)習(xí),對(duì)某一內(nèi)容提出疑問,在課上提出,尋求答案;或者由老師提出問題,由學(xué)生在課上共同探討。這樣,學(xué)生變成了主體,所有的被動(dòng)就會(huì)變成主動(dòng):學(xué)生主動(dòng)去思考,主動(dòng)去討論,主動(dòng)尋求答案。老師也可以將“是”、“否”、“或者”等表示選擇意愿的詞語(yǔ)刪去,取而代之以“為什么?”“怎么樣?’。老師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,學(xué)生便會(huì)由“被動(dòng)聽取知識(shí)”——“主動(dòng)汲取知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)尋找問題”——“主動(dòng)尋找答案”。這樣,自然有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的進(jìn)行。如:在進(jìn)行“地殼運(yùn)動(dòng)”一節(jié)學(xué)習(xí)時(shí),向?qū)W生提出兩

8、個(gè)問題:1、地殼為什么運(yùn)動(dòng)7----------------------------------------------------精品文檔值得收藏------------------------------------