淺談學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣的提高

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1、淺談學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣的提高興華鄉(xiāng)中心校教師潘勝發(fā)摘要：興趣是人對事物的特殊認(rèn)識傾向，無論是對客觀事物的興趣還是對自身主體的興趣，總是伴隨著快樂、欣喜、滿意等肯定的情感體驗。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種力求認(rèn)識世界、渴望獲得文化科學(xué)知識的意識傾向，能推動人們?nèi)で笾R，鉆研問題，開闊眼界，它也是一個人走向成才之路的一種高效能的催化劑。可以說學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力。本文就實驗教學(xué)、教師教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)生的成功體驗等方面談?wù)勗诳茖W(xué)教學(xué)中應(yīng)怎樣來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣實驗學(xué)生心理現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)興趣是一種力求認(rèn)識世界、渴望獲得文化科學(xué)知識的意識傾向，

2、能推動人們?nèi)で笾R，鉆研問題，開闊眼界，它也是一個人走向成才之路的一種高效能的催化劑?？梢哉f學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力。在整個科學(xué)教學(xué)過程中，初中科學(xué)教學(xué)是青少年進入科學(xué)知識寶庫的鑰匙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣的大好時光，是初步學(xué)會觀察事物、分析問題并解決問題的關(guān)鍵。學(xué)生對科學(xué)的興趣是學(xué)習(xí)科學(xué)最直接和持久的內(nèi)部動力，對學(xué)生的今后發(fā)展至關(guān)重要。就初中生學(xué)生的心理和生理特點而言，他們有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學(xué)、好問，富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的科學(xué)知識時，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)

3、致初中科學(xué)教學(xué)的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性是每一個初中科學(xué)教師在教學(xué)過程中所面臨的一種挑戰(zhàn)。一、上好第一節(jié)《科學(xué)在我們身邊》,激發(fā)學(xué)生興趣。俗話所說，“好的開始就等于成功的一半”。經(jīng)驗告訴我們，第一堂課是尤為重要的。因此，把第一堂科學(xué)課上得生動、有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會大增。要想上好課，首先要精心設(shè)計，認(rèn)真準(zhǔn)備。在教案設(shè)計過程中，要把本節(jié)課的教學(xué)難點定在激發(fā)興趣和樹立信念上，如課一開始向?qū)W生介紹，從今天起我們開始學(xué)習(xí)一門新的課程，并將事先填充的氫氣球放飛到教室上空。氫氣球下系一紅色綢帶，上書：歡迎同學(xué)們學(xué)習(xí)科學(xué)，祝大家成功。此時，學(xué)

4、生精神抖擻，課堂上充滿歡樂愉快的氣氛。接著提問：“氫氣球為什么能飛？”“如果改用口吹的氣球，它能不能飛呢？”學(xué)生異口同聲地回答：用口吹的氣球不能飛。而對于“為什么”，卻面帶難色。老師不作答，而是說，我給大家再變個魔術(shù)。學(xué)生忽轉(zhuǎn)歡喜，精神放松，課堂氣氛又被“魔術(shù)”二字調(diào)動得活躍起來。隨后老師再制趣，只見他手持一杯澄清的石灰水，故意告知學(xué)生是一杯“清水”4，然后用玻璃管向杯中吹氣，不一會兒，杯中的水變成一杯乳白色的“牛奶”。學(xué)生歡欣不已，繼而表示驚訝，提出疑問：“是真的牛奶嗎？”老師搖頭。緊接著又做一個茶水變墨水的“魔術(shù)”，進而把學(xué)生的情緒推到高潮。其后講到，如果想

5、知道這其中的奧妙，我們就要學(xué)習(xí)科學(xué)知識。再通過多媒體演示火山噴發(fā)、鳥類的孵化等自然現(xiàn)象讓學(xué)生感受到自然界的奧秘之后，再做書本上的金魚為何會在水中上浮下沉。課后教學(xué)生利用慣性做不到的筆帽，瓶吞雞蛋等有趣的小實驗，通過讓學(xué)生對這些意想不到的現(xiàn)象的觀察和分析，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的欲望。二、加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣《科學(xué)》是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過實驗既能使學(xué)生深刻理解自然界中各種現(xiàn)象的規(guī)律或定律，又能培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的實驗操作技能。這些實驗技能，既是他們進一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進行科學(xué)實驗和技術(shù)革新的重要基礎(chǔ)，也是提高素質(zhì)教育的一種手段。科學(xué)實驗包括演示實驗和學(xué)生分

6、組實驗。演示實驗生動、鮮明，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要保證課堂演示實驗的成功，教師每次實驗前都做好充分準(zhǔn)備，努力做到操作規(guī)范，速度適中，便于觀察。為避免學(xué)生只是看實驗，覺得好奇、好玩而忽視學(xué)習(xí)，學(xué)生每次觀察實驗都要有明確具體的觀察提綱和真實詳細(xì)的實驗現(xiàn)象記錄，逐步培養(yǎng)觀察能力。另外，對于課本中的演示實驗，有的現(xiàn)象不明顯，這就需要教師開動腦筋不斷改進實驗方法，使實驗現(xiàn)象鮮明生動。在學(xué)校實驗條件允許的情況下，可以把一些觀察性較差而方法較簡單的實驗改為學(xué)生實驗，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下邊講邊實驗?？茖W(xué)實驗不僅要做好演示實驗，而且要上好學(xué)生分組實驗課。如果說學(xué)生觀察老師的演示

7、實驗生動有趣，那么，讓學(xué)生親自動手做實驗就更加富有趣味性和挑戰(zhàn)性。但要上好學(xué)生分組實驗課，提高課堂教學(xué)水平是需要下一番功夫的。首先，要制訂明確可行的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)布盧姆的教育理論，可將學(xué)生的分組實驗課的教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)。目標(biāo)確定后，師生雙方要圍繞目標(biāo)，完成教與學(xué)的任務(wù)。4其次，要做好課前的準(zhǔn)備工作。教師對實驗內(nèi)容要反復(fù)預(yù)試，掌握與實驗成功有關(guān)的條件和關(guān)鍵，同時根據(jù)學(xué)生實際情況擬訂出上課時向?qū)W生交待的實驗注意事項，做好巡回指導(dǎo)計劃，準(zhǔn)備好儀器、藥品和器材，并將其放置有序。但有些器材可以放手讓學(xué)生去做，例如講到蚯蚓時，教師把蚯蚓放在盒里讓學(xué)生

8、觀察，這樣學(xué)生根本不能了