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《試論農(nóng)村教師隊(duì)伍管理的難點(diǎn)和對(duì)策》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、試論農(nóng)村教師隊(duì)伍管理的難點(diǎn)和對(duì)策【摘要】百年大計(jì),教育為本。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,農(nóng)村教育的作用也越來越重要,新的教育課程改革給農(nóng)村教育發(fā)展帶來了機(jī)遇也帶來了挑戰(zhàn),而農(nóng)村教師流動(dòng)性大、待遇不高、分布不均、結(jié)構(gòu)不合理等問題也阻礙了農(nóng)村教育的發(fā)展。解決好農(nóng)村教師隊(duì)伍管理中的問題,必須多管齊下,加大教育投入,加快教育改革,建立健全師資培訓(xùn)等相關(guān)教育制度?!娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村教師管理難點(diǎn)對(duì)策在第25個(gè)教師節(jié)到來前夕,中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院總理溫家寶來到北京市第三十五中學(xué)調(diào)研時(shí)強(qiáng)調(diào),教育是一項(xiàng)神圣而光榮的事業(yè)。
2、國(guó)運(yùn)興衰系于教育,只有一流的教育,才有一流的人才,才能建設(shè)一流的國(guó)家。中國(guó)是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),九億農(nóng)村人口決定了我們必須要對(duì)農(nóng)村教育事業(yè)給予更多的關(guān)懷,農(nóng)村教育發(fā)展的好壞直接關(guān)系到我國(guó)教育事業(yè)的成敗。教師是學(xué)校發(fā)展的根本,建立一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的農(nóng)村教師隊(duì)伍是農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展不可缺少的條件,當(dāng)前,農(nóng)村教師的管理和發(fā)展面臨著一些問題,阻礙了農(nóng)村教育的科學(xué)發(fā)展,阻礙了素質(zhì)教育的順利實(shí)施,影響到了我們科教興國(guó)戰(zhàn)略的全面實(shí)現(xiàn)。面對(duì)現(xiàn)實(shí),我們必須開拓創(chuàng)新,認(rèn)真研究解決問題,切實(shí)深化教育體制改革,加大教育投入,強(qiáng)化
3、制度建設(shè),努力實(shí)現(xiàn)我國(guó)農(nóng)村教育事業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。一、農(nóng)村教師隊(duì)伍管理的難點(diǎn)(一)農(nóng)村教師流失嚴(yán)重,教師嚴(yán)重短缺。由于城鄉(xiāng)之間的經(jīng)濟(jì)差異和人才流動(dòng)的社會(huì)化,為農(nóng)村教師管理帶來一定的難度,教師和其他人才一樣對(duì)物質(zhì)條件需求具有經(jīng)濟(jì)人的一面。教師的物質(zhì)待遇與教師流失有一定的相關(guān)聯(lián)系的。教師的流失表現(xiàn)在以下幾方面:一是走出農(nóng)村進(jìn)城市,向沿海城市、大中城市謀發(fā)展;例如在樂安縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一個(gè)中學(xué)許多骨干教師由于不滿當(dāng)前的物質(zhì)條件的需求,而向廣東、深圳特區(qū)發(fā)展,導(dǎo)致原本師資較好的一個(gè)學(xué)校突然間成了師資不足的學(xué)校,
4、從而影響到了學(xué)校的教學(xué)工作。二是走出本行,進(jìn)其他單位任職高就的,下海有的是受利益的驅(qū)動(dòng),金錢的誘惑,人生觀、價(jià)值觀發(fā)生了變化7,想做老板、當(dāng)經(jīng)理;有的外借,政府部門缺文職人員就從教育部門借用,被借用的幾乎都是特優(yōu)秀的中青年教師。目前有許多教師又熱衷于報(bào)考公務(wù)員,這無形之中又加劇了教師數(shù)量的減少。以上幾方面,在一定程度上給教師隊(duì)伍的建設(shè)帶來了負(fù)面的影響,影響了農(nóng)村教師隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展。從另一個(gè)方面看,近些年來國(guó)家對(duì)大中專畢業(yè)生畢業(yè)政策進(jìn)行了較大的調(diào)整,取消了國(guó)家分配政策,實(shí)行大學(xué)生自主就業(yè)、雙向選擇
5、的新型就業(yè)模式。這種就業(yè)政策的轉(zhuǎn)變,導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)校師資的斷層現(xiàn)象明顯,筆者所在縣的許多農(nóng)村學(xué)校近十年來沒有進(jìn)過一個(gè)新老師,導(dǎo)致學(xué)校教師老齡化問題日益突出,一大批教師面臨著退休而補(bǔ)充卻沒能跟上,導(dǎo)致很多學(xué)校教師數(shù)量嚴(yán)重缺少。(二)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)作用下部分農(nóng)村教師師德下滑在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下,一些教師受拜金主義的影響,怕苦怕累、追求安逸的生活,講實(shí)惠貪圖方便,一切向利益看的思想有所抬頭;在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下有些學(xué)校也興起走后門,有關(guān)系走后門的小孩就用心的輔導(dǎo),座位也是前面或者中間,在這種情況下教師中飽
6、私囊也就見怪不怪了,長(zhǎng)期以往,教師為人師表的表率蕩然無存。在農(nóng)村學(xué)校,有些教師因?yàn)樵谵r(nóng)村就一心二用,有事辦事、有活干活的現(xiàn)象常常發(fā)生,有些教師甚至讓學(xué)生到家里幫忙干活,如此以來形成了以物質(zhì)代替精神,以金錢代替思想工作。學(xué)生怎能安心學(xué)知識(shí),這樣不是誤人子弟嗎!卻不知教師工作是復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動(dòng),既有個(gè)體性又有群體性,具有長(zhǎng)效性,滯后性和隱蔽性。(三)農(nóng)村教師分布不均由于農(nóng)村教師流動(dòng)性較大,城區(qū)與農(nóng)村教師分布上不均衡,農(nóng)村教師在數(shù)量上和師生比例上少了,特別是農(nóng)村中青年教師骨干教師少了,很多教師不愿意到農(nóng)
7、村去教書,在評(píng)選到了高職稱后,都想方設(shè)法往上調(diào),不愿安心扎根農(nóng)村學(xué)校,給農(nóng)村教育帶來了很大的影響。同時(shí),集鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村教師也分布不均衡,中心小學(xué)、初中都是人滿為患,鄉(xiāng)村完小和教學(xué)點(diǎn)缺乏教師,有的完小只有七八個(gè)教師,個(gè)別地方甚至更少,缺編教師有的地方就由臨時(shí)老師來上課,但這卻又無法保證教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)也加重了鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村民的負(fù)擔(dān)。(四)農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)不合理7目前,農(nóng)村各地普遍存在教師所教學(xué)科不合理的現(xiàn)象。大部分語數(shù)教師偏多,而體、美、藝、英語等教師較少,適應(yīng)不了義務(wù)教育階段辦學(xué)的需要,很難做到培養(yǎng)的學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)
8、全面發(fā)展。并且從往年各師范院校的招生情況來看,國(guó)家在體、美、藝這方面的招生還是比較少,加上有些學(xué)生畢業(yè)后轉(zhuǎn)行,有的被非教育單位截走。針對(duì)學(xué)校體美藝教師太少導(dǎo)致無人上課的情況,學(xué)校也只能找一些教語、數(shù)教師來上這些課,但是不是專業(yè)的教師無法滿足學(xué)生的要求,給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來了不利的影響。據(jù)調(diào)查,在江西地區(qū)很多農(nóng)村學(xué)校沒有專職的音樂、美術(shù)教師,一般是一個(gè)老師教幾門課,一位老師說:“他的學(xué)校只有7名教師,他一周上22課是:三年級(jí)的語文、二年級(jí)的數(shù)學(xué)、三年級(jí)的體育、美術(shù),二年級(jí)的音樂。學(xué)校許多