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《淺談中學(xué)體育田徑教學(xué)現(xiàn)狀及對策》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、.淺談中學(xué)體育田徑教學(xué)現(xiàn)狀及對策 摘要：田徑運動對中學(xué)生的健康成長及全面發(fā)展起著積極的促進作用，田徑運動訓(xùn)練在中學(xué)的廣泛開展是學(xué)校體育運動蓬勃發(fā)展的標志之一。因此，青少年田徑運動員的科學(xué)培養(yǎng)值得我們研究與探討。但我們在實際教學(xué)和訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生田徑教學(xué)訓(xùn)練中存在一些不可忽視的問題。本文主要探討中學(xué)體育田徑教學(xué)現(xiàn)狀及對策。 關(guān)鍵字：中學(xué)體育；田徑教學(xué)；運動 田徑運動在傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)大綱占的比例最大，在學(xué)校體育教學(xué)中被認為是其他項目的基礎(chǔ)。田徑運動有利全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)中學(xué)生的頑強意
2、志，堅忍不拔的精神和戰(zhàn)勝困難的勇氣與決心，符合當前體育教育的需要。但其教材單調(diào)，枯燥乏味，尤其在技術(shù)教學(xué)，以競技技術(shù)為主的反復(fù)跑、跳和投，使得大部分學(xué)生不愛上田徑課。培養(yǎng)學(xué)生健身性、娛樂性，可以讓人充滿興趣適應(yīng)素質(zhì)教育要求。田徑教學(xué)改革基本對策是轉(zhuǎn)變田徑教學(xué)指導(dǎo)思想，最重要是堅持“以人為本”..，構(gòu)建科學(xué)田徑課教學(xué)體系。從學(xué)生身體需要出發(fā)，科學(xué)選擇鍛煉方法，合理安排運動負荷，評價和檢驗自身身體狀況和鍛煉效果，讓學(xué)生在輕松、愉快的情況下進行田徑運動的健身練習(xí)，從而使學(xué)生身心得到全面發(fā)展，成為適應(yīng)21
3、世紀需要的人才[1]?！ ?中學(xué)體育田徑教學(xué)的現(xiàn)狀 1.1教育思想觀念落后 由于長期受競技體育思想影響，田徑課教學(xué)培養(yǎng)的模式是以競技為主、重技術(shù)、輕能力，將傳授知識、技術(shù)看作是教育的唯一目標。在這種觀念影響下，教師以傳授運動技術(shù)，提高運動技術(shù)水平為目的，以培養(yǎng)運動員的模式培養(yǎng)體育教師。而大部分學(xué)生也只重視技術(shù)的學(xué)習(xí)，忽視能力的培養(yǎng)。課程目標十分單一，既無培養(yǎng)以田徑健身內(nèi)容為主干知識結(jié)構(gòu)的社會體育指導(dǎo)者的目標指向，也不能充分體現(xiàn)現(xiàn)代社會發(fā)展對高素質(zhì)體育師資的要求和方向?！ ?.2田徑課教學(xué)內(nèi)容單
4、調(diào)、呆板.. 田徑運動在體育素質(zhì)教育中有利于全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的頑強意志，堅忍不拔的精神和戰(zhàn)勝困難的勇氣與決心，符合當前體育素質(zhì)教育的需要。但田徑運動與其它球類相比也有其弱點，主要表現(xiàn)在教材單調(diào)、枯燥乏味，尤其傳統(tǒng)的田徑技術(shù)教學(xué)，以競技田徑技術(shù)為主要內(nèi)容的反復(fù)的跑、跳和投，更顯得死板、機械，使大部分中學(xué)生不愛上田徑課，更不用說課外進行田徑鍛煉。事實證明傳統(tǒng)的田徑教學(xué)已經(jīng)很難適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。改革傳統(tǒng)教學(xué)，從健身角度出發(fā)，娛樂與健身相結(jié)合，變教材枯燥乏味為有趣，適應(yīng)素質(zhì)教育要求，是
5、當前田徑教學(xué)工作的緊迫任務(wù)?！ ?中學(xué)體育田徑教學(xué)的對策 2.1加強教師的知識結(jié)構(gòu)更新，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì) 教師是教學(xué)核心和教改的關(guān)鍵，是新課標的制定者與實行者，教學(xué)質(zhì)量的提高取決于教師隊伍的建設(shè)。應(yīng)該采取積極措施，有計劃地對其進行培訓(xùn)、提高，制定自修計劃，在豐富體育專業(yè)知識的同時，加強教育學(xué)、心理學(xué)和社會學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的理論水平，全面提高綜合素質(zhì)。中學(xué)田徑教學(xué)訓(xùn)練的目的在于宣傳、普及田徑運動，也是為國家培養(yǎng)運動員的后備基地。使廣大中學(xué)生熱愛田徑運動，參加田徑訓(xùn)練，達到鍛煉身體、
6、健康心理的目的。 2.2以“學(xué)生發(fā)展”為本，以“健康第一”為指導(dǎo)思想 目前的田徑評價體系依然只重視終結(jié)性評價，而忽視過程評價。田徑課的考評辦法與“健康第一”..的教學(xué)指導(dǎo)思想不相符，忽視學(xué)生體質(zhì)體能上的個體差異，忽視學(xué)生情感體驗，忽視學(xué)生階段性進步幅度，評定方式僅以教師評定為主，不注重學(xué)生自評與互評，使得成績體現(xiàn)不出全面性與真實性，再加上田徑教學(xué)的考核方法過于單一，現(xiàn)行的田徑教學(xué)考核方法將學(xué)生掌握技術(shù)的情況及運動成績作為主要的考核內(nèi)容。根據(jù)健康第一和終身體育的新思想，學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)把一些非競技
7、性田徑內(nèi)容納入教學(xué)內(nèi)容中，改變田徑教學(xué)內(nèi)容狹窄化的現(xiàn)狀。例如，跳步墊步等非滑步形式助跑推鉛球、原地跳起投實心球、跳起推實心球、跪姿投推實心球、仰臥投推實心球、后拋實心球、單手原地投、行進間推實心球、雙手前后側(cè)拋實心球等投擲動作，這些投擲動作不但簡單易學(xué)，還有利于發(fā)揮學(xué)生的投擲速度和力量，也同樣能夠發(fā)展學(xué)生的基本投擲能力，可以作為田徑投擲基本內(nèi)容。再如，把屬于競技運動類別的跑如短跑等，可改為游戲跑，如“穿過火力網(wǎng)”、“長江黃河”、“撒漁網(wǎng)”、“運球跑”等適合學(xué)生身心發(fā)展的形式，使之逐漸成為學(xué)生喜愛的
8、田徑活動內(nèi)容[3]。 2.3加大科學(xué)化訓(xùn)練的投入.. 科學(xué)化訓(xùn)練包括科學(xué)的訓(xùn)練方法和科學(xué)的訓(xùn)練效果評價、科學(xué)化訓(xùn)練必須用科學(xué)儀器和方法來測量數(shù)據(jù)和指標，并用其來檢查技術(shù)質(zhì)量、訓(xùn)練效果和控制負荷，使青少年身體、心理、技術(shù)等各方面得到充分的協(xié)調(diào)發(fā)展，并通過各項指標變化的監(jiān)控，合理地控制心理變化過程，解決好運動負荷的合理安排與訓(xùn)練周期的劃分問題以及訓(xùn)練恢復(fù)等重大訓(xùn)練實際問題。這樣才能真正達到科學(xué)化訓(xùn)練的程度，取得最佳的訓(xùn)練效果。僅僅依靠傳統(tǒng)的秒表、皮尺，已很難解決訓(xùn)練工作表面觀察不到
