資源描述：
《細胞的能量通貨——ATP_說課稿》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、《生物必修一分子與生物》的第五章第二節(jié)細胞的能量“通貨”--ATP，我將在說教材、說教法和學法、說教學程序和說板書四個方面作具體的闡述。一．說教材1.教材的地位與作用細胞的能量“通貨”--ATP屬于高中生物必修一部分第五章第二節(jié)內(nèi)容。第五章共分為4節(jié)內(nèi)容。第一節(jié)主要介紹酶的作用以及本質(zhì)、以及酶的特性，第二節(jié)則介紹了能量來自哪里，ATP是生命的直接能源，從而引出了第三、四節(jié)細胞呼吸以及光合作用的重要內(nèi)容。ATP在所有的生物代謝中占有普遍的重要地位，為后續(xù)學習光合作用以及呼吸作用作了鋪墊，具有承前啟后的作用。2.教學目標知識方面①、能寫出ATP的分子簡式并說出其結(jié)構(gòu)特點②、能畫出AT
2、P和ADP之間相互轉(zhuǎn)化的過程并能理解ATP的形成途徑③、知道ATP對細胞中能量代謝中的意義④、能利用ATP是新陳代謝的直接能源解釋實際問題，并理解ATP做為“能量通用貨幣”的含義能力方面學生通過分析ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化及其對細胞內(nèi)供能的意義，初步訓練學生分析實際問題的能力。學生通過對實際問題的實驗設計，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。情感、態(tài)度、價值觀方面讓學生在分析自己身體內(nèi)發(fā)生的ATP-ADP循環(huán)及其中國意義過程中，體驗到生物學原理在生產(chǎn)實踐中的價值，加強學生對身邊的科學這一理念的理解。3、教學的重點難點我對本節(jié)內(nèi)容確定的重點是：ATP的分子監(jiān)視及其結(jié)構(gòu)特點、ATP和ADP之
3、間相互轉(zhuǎn)化及其對細胞內(nèi)能量代謝中的意義、能理解ATP做為“能量通用貨幣”的含義。二、說教法和學法1．教法本節(jié)課內(nèi)容需1課時完成。生命活動需要能量，這些能量來自哪里呢？學生在前面的學習中了解到生命活動需要的能量來自細胞中的有機物?？梢宰寣W生想一想，燃燒一匙葡萄糖，能觀察到什么現(xiàn)象？燃燒葡萄糖可以觀察到放出的光和熱，說明葡萄糖中蘊含著能量。但是細胞內(nèi)的各種化學反應均需要溫和的條件，那么細胞中的能量以什么形式釋放出來？又是如何被利用的呢？可以用這些問題引入新課的學習。在介紹ATP時，可以將ATP分子的化學成分以及結(jié)構(gòu)圖片展示給學生，不必讓學生記憶ATP分子的結(jié)構(gòu)式，只是通過了解ATP分
4、子結(jié)構(gòu)的特點，讓學生對其能夠作為細胞的能量通貨有所理解。尤其是對于ATP德簡式以及所表示的含義，要讓學生清楚ATP三個磷酸鍵的不同，可以利用多媒體或形象的圖畫讓學生了解何謂“高能磷酸鍵”（A-P~P~P）。關于ATP的利用，一是要講清楚吸能反應和放能反應與ATP的分解和合成的關系，二是要充分利用教材上的圖解，讓學生在看懂圖解的基礎上，討論ATP還有哪些用途，從而對該圖解進行補充和完善。2．學法因為本節(jié)知識難度不是很大，學生基本能看懂書本對于這一節(jié)知識的介紹，所以可引導學生通過實驗設計的解釋、資料的閱讀、問題的討論和思考以及聯(lián)系生活實際來學習本課時的內(nèi)容。三、說教學程序1．新課引入
5、創(chuàng)設問題情境：用“熒光實驗”引導本節(jié)課的內(nèi)容。創(chuàng)設情境：利用螢火蟲的尾器發(fā)光的實驗：先得到尾器、然后放置會發(fā)現(xiàn)尾器的發(fā)光情況會逐漸消失、設置對照實驗，A組加入適量的ATP粉劑，B組加入等量蒸餾水。結(jié)果會發(fā)現(xiàn)A組的尾器的發(fā)光量加強，而B組繼續(xù)減弱。讓同學們討論這一情境學生對于這一問題情境是可以理解的，通過對這一問題的討論學生能夠從直觀上知道ATP是一種什么樣的物質(zhì)和具體的作用。設問：燃燒一匙葡萄糖，能觀察到什么現(xiàn)象？細胞中的能量以什么形式釋放出來？又是如何被利用的呢？然后圍繞標題展開教學，教學時利用身邊的生活實例：如用百元大鈔與一元小票購買小件物品，如果我們總是拿大額面值的鈔票進午
6、行交易會很麻煩，相反如果我們把百元鈔票換成100張一元小票，在進行交易時就會很方便，有這樣的例子來比喻細胞中的能量——在細胞中百元人鈔相當于儲存能景的有機大分子，ATP分子就是那個可以在細胞內(nèi)流通的“小票”，即能量的通貨，這樣使學生更容易理解標題，并能激發(fā)學習興趣。2．ATP分子具有高能磷酸鍵通過再次呈現(xiàn)ATP藥物及說明、介紹ATP為動力的納米發(fā)動機等貼近生活實際和學生感興趣的新科技內(nèi)容，寓教于樂，形成ATP的感性認識，為進一步學習奠定基礎。展現(xiàn)ATP結(jié)構(gòu)動畫及其“近親”腺苷的圖片、引導觀察和比較，調(diào)動積極性并利于形成ATP的形象認識。要讓學生清楚ATP三個磷酸鍵的不同?？梢岳?/p>
7、多媒體讓學生了解何謂“高能磷酸鍵”。師生共同歸納ATP的名稱、簡式、物質(zhì)性質(zhì)、功能作用，形成ATP的理性認識。3．ATP、ADP相互轉(zhuǎn)化繼續(xù)以上面的比喻進一步展開，將細胞中能量通貨比作我們?nèi)粘Ｉ钪械牧阌缅X，它會隨著每人的花銷而減少，因此要維持正常生活必須不斷破開大而值的鈔量給予補充，細胞中大面值鈔票主要是糖類等有機物。在有機物分解時釋放的能量能被用來合成ATP，這個過程通過ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化來實現(xiàn)。并通過動畫形式介紹、圖文轉(zhuǎn)化提問、學生前臺板書等過程教學，加強理解記憶、培
