基于某學科核心素養(yǎng)地教學和評價與衡量研究

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1、實用文檔《基于學科核心素養(yǎng)的教學和評價研究——小學數(shù)學核心素養(yǎng)的教學研究》開題報告尊敬的各位領導、各位老師：大家好!蕭縣實驗小學申報的課題《基于學科核心素養(yǎng)的教學和評價研究——小學數(shù)學核心素養(yǎng)的教學研究》于2017年9月由安徽省宿州市教育科學規(guī)劃小組正式批準立項。本項課題研究得到了蕭縣教育體育局教研室、蕭縣實驗小學負責人的指導、支持和關心，以及課題組成員的積極參與和合作，經(jīng)過近幾個月的論證與研討，今天正式召開本課題的開題會議。本人受課題組的委托，向與會的各位領導、專家及課題組全體成員作開題報告，請大家審議。一、本課題提出的背景“數(shù)學素養(yǎng)”文案

2、大全實用文檔一詞最早出現(xiàn)在國家教委制定的《九年義務教育全日制初級中學教學大綱（試用）》中，一度成為全國數(shù)學教師的熱門話題之一。人們普遍認為數(shù)學素養(yǎng)是指人們通過數(shù)學教育及自身的實踐和認識活動，所獲得的知識、技能、能力、觀念和品質的素養(yǎng)。它的形成是學生在數(shù)學學習過程中逐漸積累起來的，是一個長期的、反復的、漸進的自主生成過程，也是一個不斷反省、反證的自我體驗過程。它一旦形成必將超過數(shù)學學科知識范疇，并發(fā)揮長期、實在的功效。提高學生的數(shù)學素養(yǎng)即提高學生適應社會，參加生產(chǎn)和進一步學習所必需的數(shù)學基礎知識和基本技能，這既是時代的需要，也是學生實現(xiàn)可持續(xù)性

3、發(fā)展，最終實現(xiàn)自身價值的需要。因此，作為基礎教育的小學數(shù)學教學應以提高學生的數(shù)學素養(yǎng)為教學的終極目標。課堂教學作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的主渠道，只有深化了課堂，才能承載新課程的企盼，也才能將新課程真真切切地體現(xiàn)在學校生活中，落實到教育教學中。但縱觀目前課堂教學，由于陳舊的教學觀念和長期應試教育的影響，課堂教學仍以課本為主，教學內(nèi)容與學生生活實際相脫節(jié)，學校教育與社會生活嚴重脫節(jié)。課堂教學方式單一，學生學習被動，死記硬背，導致學生缺乏學習興趣，學生的學習潛力難以得到發(fā)揮，課堂教學失去了活力；教師過于注重對學生基礎知識與基本技能的傳授，忽視

4、了對學生基本態(tài)度與基本能力的培養(yǎng)；學生只注重書本知識的獲得，而相對忽視了數(shù)學知識的運用，到至于只會計算不會運用。使培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)成為一句空話。為此，我們必須探求新的教學方法，改革教學模式，提高教學質量和效益，使課堂教學成為培育學生數(shù)學素養(yǎng)的溫床。為此我們根據(jù)目前教育現(xiàn)狀和本地實際提出小學數(shù)學核心素養(yǎng)的教學研究“小學數(shù)學核心素養(yǎng)的教學研究”課題。文案大全實用文檔二、課題研究的目的和價值《數(shù)學課程標準》提出“人人都能獲取良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”然而在我們身邊更多教師關注的是學生知識的理解與掌握，關注學生的解題能力的提

5、高，而忽略了學生綜合素質的數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)。數(shù)學素養(yǎng)是指在環(huán)境和教育的影響下，所達到一定心理發(fā)展內(nèi)容和心理水平，形成相對穩(wěn)定的心理素養(yǎng)，包括知識、能力、技能，觀念、態(tài)度、行為習慣、價值觀等。所以我們課題組成員對小學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)教學研究以促進學校、教師和學生的共同發(fā)展。其主要目標有以下幾點1、提升教師教學理念，關注學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)。將關注學生解題能力的目標進一步升華為培養(yǎng)學生綜合能力的數(shù)學素養(yǎng)。從而使教師意識到培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)比培養(yǎng)成績更重要，自然會面向全體學生使全體學生在數(shù)學能力上都能有一個跨越性的提高。通過本課題研究使教師對小學生數(shù)學素養(yǎng)的

6、培養(yǎng)認識和理解，探索、形成小學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。2、改善教師教學方法，重視學生的感受和體驗?！痘A教育課程改革綱要》中指出“改變課程過于注重知識傳授的傾向，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程?！蔽陌复笕珜嵱梦臋n數(shù)學過程是一種體驗和領悟的過程，要求教師充分尊重學生的個體差異，通過分析知識的內(nèi)在聯(lián)系和變化規(guī)律，充分展示知識發(fā)生發(fā)展的過程，并形成開放性和自主性的數(shù)學教學方式。通過本課題研究誘發(fā)學生思維的獨立性、深刻性和創(chuàng)造性。3、改變學生的學習方式，養(yǎng)成學生良好的習慣。小學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工作，必須有

7、一個循序漸進的過程。在此過程中，教師應注重學生學習方法的改變，從而促進他們學習方式的改革。培養(yǎng)學生專心聽講、勤于動腦獨立思考、認真細致獨立完成作業(yè)等方面的內(nèi)容使學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣。通過本課題研究使學生在自主性學習、研究性學習和合作性學習方面能進一步提高。4.完善數(shù)學教學體系，提高學生的實踐能力。傳統(tǒng)數(shù)學教學觀是“以教師為中心，以結果為中心。”這種教學觀影響了教師的教學方法也制約著學生創(chuàng)新意識和實踐能力的提高，不利于學生的全面發(fā)展。新課程指出教學的功能就是：促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐。因此，應建立一套科學合理的適應學生身心發(fā)展

8、特點的數(shù)學體系，這是一項具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的工作。通過本課題研究我們將迎難而上，進一步完善學生數(shù)學素養(yǎng)的教學方式，形成一套科學合理的小學數(shù)學教學的體系。本課題研