合作探究自主學(xué)習(xí)

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1、合作探究自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)之我見(jiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指岀：“冇意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生的主觀愿望和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、H主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式?！币虼耍覀円淖円浴敖y(tǒng)”（統(tǒng)一教學(xué)）、“獨(dú)”（獨(dú)占課堂）、“死”（教師教死書(shū)，學(xué)生死讀書(shū)）、“費(fèi)”（費(fèi)時(shí)費(fèi)力,教學(xué)效率低）為特征的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式；改變強(qiáng)調(diào)以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心的觀念；改變只注重雙基落實(shí)、強(qiáng)化程式訓(xùn)練的做法。大力地侶導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引進(jìn)小組合

2、作學(xué)習(xí)的策略，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，發(fā)展交往動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生的思維發(fā)展不再受到束縛，學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性不會(huì)受到限制，創(chuàng)新意識(shí)的萌芽不會(huì)受到阻礙。通過(guò)合作探究學(xué)習(xí)，努力使學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體參與教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情感得到體驗(yàn)，意志品質(zhì)得到體現(xiàn)，各種層次的學(xué)生得到充分的全面的科學(xué)的發(fā)展，張揚(yáng)個(gè)性，挖掘潛能，發(fā)揮特長(zhǎng)，培養(yǎng)能力，促進(jìn)學(xué)生非智力因素的整體發(fā)展。一、建立小組，形成合作意識(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，獨(dú)立思考、一問(wèn)一答的學(xué)習(xí)方式在學(xué)生心中根深蒂固，突然間要讓學(xué)生以小組合作的形式去解決某些問(wèn)題，學(xué)生定感疑

3、惑。在各種公開(kāi)課上我們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生合作學(xué)習(xí)大多是在老師的要求下進(jìn)行的。而事實(shí)上，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的H發(fā)性行為，而不應(yīng)該是老師的要求性反應(yīng)。因此，要想冇效地幵展小組合作學(xué)習(xí)，我們應(yīng)首先培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，避免使合作學(xué)習(xí)“走過(guò)場(chǎng)”。1、成立學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組的組建按“組內(nèi)弄質(zhì)（為開(kāi)展有效的小組合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)）、組間同質(zhì)（為全班各小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造條件）”的原則進(jìn)行?！敖M內(nèi)異質(zhì)”指合作學(xué)習(xí)小組在構(gòu)成上體現(xiàn)班級(jí)的縮影，它必須是由兩名以上學(xué)生根據(jù)性別、學(xué)生成績(jī)、個(gè)性特點(diǎn)、家庭、社會(huì)背景、守紀(jì)狀況等

4、方面的合理差異而建立的相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組，以保證組內(nèi)各成員之間的差界性和互補(bǔ)性,保證在課堂教學(xué)過(guò)程中組內(nèi)各成員的主動(dòng)參與與互助合作。小組成員一般控制在4—6人。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的合作學(xué)習(xí)Z后，使Z感覺(jué)到我們是一個(gè)學(xué)習(xí)小組，我是這個(gè)小組的一?員,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)牛的合作意識(shí)。紐建好的合作學(xué)習(xí)小組I'可應(yīng)力求均衡，無(wú)明顯差異，便于公平競(jìng)爭(zhēng)。要求各小組的成員相互友愛(ài)，坦誠(chéng)相見(jiàn)，民主平等。2、構(gòu)建合作理念。教師利川一定的時(shí)間開(kāi)辦學(xué)習(xí)方式專(zhuān)題講座，向?qū)W生滲透當(dāng)前的教改形式，宣傳各種先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的基本理念。主

5、要介紹小組合作學(xué)習(xí)方式的發(fā)展歷史、優(yōu)缺點(diǎn)、一般的操作策略等，使學(xué)生了解合作教學(xué)有利于高效、低耗地利用教學(xué)資源、使學(xué)牛各方而索質(zhì)在教育教學(xué)活動(dòng)中得到全而、和諧的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)可以創(chuàng)設(shè)建立一種“利益共同體”使知識(shí)共享，資源共享，達(dá)到共同提高的H的。從而產(chǎn)生運(yùn)用想探究合作學(xué)習(xí)的欲望。3、尋找合作載體。開(kāi)展一些小組合作學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，定期或不定期的進(jìn)行評(píng)比，激發(fā)學(xué)住參與合作積極性，分享小群體成功的快樂(lè)，逐步將合作學(xué)習(xí)內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)晶質(zhì)。二、培養(yǎng)學(xué)生合作的技能。小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之

6、中，一開(kāi)始實(shí)施時(shí),學(xué)生在學(xué)習(xí)的方法上不免有些生疏，合作時(shí)要么七嘴八舌亂講一通，要么干脆不說(shuō)坐享其成，要么人云亦云、口目隨從，對(duì)小組內(nèi)的意見(jiàn)根本無(wú)法提出真正意義上的贊成或反對(duì)。因此，要想有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，作為教師，應(yīng)該教給學(xué)牛一些基木的合作技能。比如：在小組合作分工學(xué)習(xí)時(shí)，要教給學(xué)生分工的方法，根據(jù)不同成員的能力，讓他們承擔(dān)不同難度的任務(wù)，保證任務(wù)的順利完成。在小組合作討論、交流學(xué)習(xí)時(shí)，教給學(xué)生要尊重對(duì)方，理解對(duì)方，善于傾聽(tīng)對(duì)方的意見(jiàn)；有不同意見(jiàn)，也要等對(duì)方說(shuō)完，白己再補(bǔ)充或提出反對(duì)意見(jiàn)；碰到分歧或閑

7、難，要心平氣和，學(xué)會(huì)反思，建設(shè)性的解決問(wèn)題。1、培養(yǎng)學(xué)生相互信任、巧分任務(wù)的習(xí)慣一一分工。小紐內(nèi)的要有明確的分工，人人有事可做。充分地體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。教學(xué)《千克與克》中，課前為每一個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了電子秤、天平、盤(pán)秤，鹽、圖釗?、書(shū)、雞蛋等物甜。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了千克與克的概念后，我說(shuō)：各小組可以選出自己喜歡的物晶,在小組內(nèi)先用手惦一惦估算其重量，再選擇秤稱(chēng)出其實(shí)際重量。在這里組長(zhǎng)（負(fù)責(zé)組織、管理工作）要根據(jù)各成員的特點(diǎn)指定記錄員（負(fù)責(zé)合作過(guò)程的記錄工作）、報(bào)告員（負(fù)責(zé)整理實(shí)驗(yàn)報(bào)告，匯報(bào)成杲）、實(shí)驗(yàn)員（

8、負(fù)責(zé)具體地實(shí)驗(yàn)操作）、資料員（負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)資料的收集整理工作）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，乂要調(diào)節(jié)組員間建立相互信任。團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系，不計(jì)較個(gè)人得失，以誠(chéng)相待，榮辱與共。這樣學(xué)生中有的稱(chēng)、有的記錄、有的說(shuō)、有的組織,每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口的機(jī)會(huì)，都在嘗試、體驗(yàn)中掌握知識(shí)，增長(zhǎng)友誼。2、培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、虛心聽(tīng)講的習(xí)慣一一傾聽(tīng)。傾聽(tīng)是師生互動(dòng)的橋梁，也是生生互動(dòng)的紐帶，是尊重他人、與人合作、友善待人、虛心求解的心態(tài)表現(xiàn)，更是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在交